Gazeta Învățământului, 1961 (Anul 13, nr. 594-641)
1961-01-06 / nr. 594
Toată atenția dezbaterilor din seminarii Discuțiile purtate in cercurile ele învățămînt ideologie constituie pentru cadrele didactice un bun prilej de aprofundare și sistematizare a cunoștințelor, de clarificare și înțelegere a problemelor teoretice ale învățăturii marxist-leniniste. Eficacitatea dezbaterilor ce au loc în seminarii depinde insă în foarte mare măsură de propagandist — de pregătirea lui, de priceperea cu care conduce discuțiile, de ajutorul concret pe care-l dă cursanților în timpul studiului individual. Cei mai mulți dintre propagandiștii care conduc cercurile de invățămînt ideologic ale cadrelor didactice din Capitală au obținut an de an bune rezultate în munca lor, dobîndind o experiență bogată și valoroasă și lucrînd cu tragere de inimă pentru a ajuta pe învățători profesori să-și însușească temeiși nic și în mod creator învățătura marxist-leninistă, politica științifică a partidului nostru. Exemple numeroase se pot da in acest sens- iată, bunăoară, cîteva aspecte din munca pozitivă desfășurată de tov. Izabela Avramescu de la Școala medie „I. L. Caragiale", propagandistă la un cerc de istorie a P.M.R., anul I. Tovarășa Avramescu acordă o mare atenție pregătirii personale, frecventînd cu regularitate seminariile organizate pentru propagandiști și aprofundind toate problemele, chiar și pe acelea pe care le-a mai studiat in anii precedenți. Preocuparea aceasta de a se pregăti temeinic pentru dezbaterile ce au loc In cercul de care se ocupă îi permite să fie exigentă cu cursanții, să poată scoate în evidență aspectele cele mai semnificative ale problemelor, să sistematizeze și să sintetizeze problemele ridicate, să tragă concluzii juste și clar formulate. In timpul dezbaterilor, propagandista urmărește cu atenție expunerile cursanților. Nu-i scapă nici o greșeală și intervine cu mult tact atunci cînd constată că aceștia nu sunt în temă, spun generalități ori dau dovadă că și-au însușit mecanic o serie de date, fără să le poată interpreta. Astfel, la seminarul cu tema „începutul mișcării muncitorești și al răspîndirii marxismului în Romînia“, observînd că un cursant se mărginește să expună bucherește problemele legate de convenția comercială încheiată cu Austro - Ungaria în 1875, i-a cerut să scoată în evidență aspectul politic al acestei chestiuni, să arate cine era interesat în această convenție, cui dăuna ea etc. Precizările cerute de propagandistă au permis cursanților să înțeleagă mai bine rolul trădător al politicii cercurilor conducătoare de pe atunci din țara noastră. După dezbaterea problemei puse in discuție propagandista a sintetizat aspectele principale, esențiale, care să fie reținute. Este bine că tov. Avramescu se preocupă îndeaproape de antrenarea la discuții a tuturor cursanților, mai ales a acelora care nu se anunță singuri să ia cuvîntul, invitîndu-i să încerce a dezvolta anumite probleme. Știind că vor fi întrebați, cursanții se pregătesc cu mai multă grijă, urmăresc cu mai multă atenție dezbaterile și iau cuvîntul, căutând să contribuie la elucidarea problemelor. Sprijinite astfel, învățătoarele Califa Borcea și Sevasta Prisăcanu au devenit cursante active, situînduse astăzi printre membrii cercului cu cele mai bune rezultate. Stă in atenția propagandistei să nu lase să se strecoare confuzii, impreciziuni în tratarea problemelor, la nevoie ca solicită și părerea cursanților, după care face întotdeauna precizările necesare, creînd astfel o atmosferă prielnică asigurării purității conținutului de idei al discuțiilor. La sfirșitul fiecărei ședințe, tov. Avramescu obișnuiește să facă o apreciere generală asupra felului cum au decurs dezbaterile, precum și aprecieri critice cu privire la pregătirea cursanților, ceea ce o ajută la îmbunătățirea muncii in cerc. Conștiinciozitatea cu care se pregătește pentru seminarii, seriozitatea cu care conduce discuțiile, grija pentru felul cum se pregătește și se prezintă fiecare cursant ne îndreptățesc să credem că Iov. Avramescu va reuși să transforme in realitate dorința pe care și-o manifestă ca și cercul pe care-l conduce să devină fruntaș pe raion. Asemenea tovarășei Avramescu sunt și alți propagandiști din Capitală, printre care tov. Demetru Cenușaru de la aceeași școală, fuiza Răican de la Școala medie „N. Bălcescu“ și mulți alții care nu precupețesc eforturile pentru ridicarea nivelului ideologic și politic al tovarășilor lor. Trebuie să arătăm însă că mai există propagandiști — e drept, puțini la număr — care nu acordă atenția cuvenită conținutului muncii în seminarii, purității ideologice a discuțiilor, orientării lor spre aspectele concrete ale muncii cadrelor didac- VIAȚA DE PARTID IN ȘCOLI tice pentru a ușura înțelegerea sarcinilor ce le revin din documentele de partid și de stat. Printre aceștia se numără și propagandistul Gh. Scarlat de la Școala de 7 ani nr. 165. La un seminar a cărui temă privea situația internațională și politica externă a statului nostru, bunăoară, a trecut cu foarte multă ușurință peste probleme. El nu a sesizat, de pildă, că despre coexistența pașnică nici nu s-a amintit, deși după cât se știe aceasta constituie o preocupare vitală a contemporaneității, problema cea mai mult discutată la ora actuală. Aceeași lipsă de grijă pentru aprofundarea problemelor a manifestat propagandistul și în ceea ce privește discutarea propunerii delegației țării noastre în cadrul recentei sesiuni a Adunării Generale O.N.U. cu privire la educarea tineretului în spiritul ideilor păcii. Ca urmare, nici unul din membrii cercului nu s-au referit la importanța uriașă a acestei propuneri, la sarcinile ce le revin învățătorilor și profesorilor în educarea tineretului în spiritul ideilor păcii și înțelegerii între popoare, în interpretarea fenomenelor nu s-a pornit de la învățătura leninistă. Bunăoară, nu s-au analizat cauzele războaielor în epoca imperialismului în lumina învățăturii lui Lenin, nu s-au analizat aspectele acestor probleme în diferite etape și pînă în zilele noastre, nu s-a arătat cum posibilitatea preîntimpinării războaielor este determinată nu de schimbarea caracterului imperialismului, ci de noul raport de forțe pe arena internațională, ca urmare a creșterii forței și prestigiului internațional al sistemului socialist. Propagandista Lucreția Mareș de la Școala de 7 ani nr. 112 lasă pe cursanți să vorbească cu vor și ce vor, nu intervine activ pentru a canaliza discuțiile și problemele esențiale, pentru a lămuri neclaritățile și a adunei ceea ce este necesar. La seminarul care se referea la perioada primelor începuturi ale mișcării muncitorești din țara noastră, de exemplu, au existat în intervențiile unor cursanți ca Virginia Popescu și Maria Anton numeroase impreciziuni, prezentări unilaterale și deformări ale faptelor. Cu toate acestea, propagandista nu a lămurit problemele mai puțin înțelese de cursanți, nu a corectat greșelile și nu a combătut nnele denaturări. Cei care au luat cuvîntul s-au mulțumit cu înșiruirea asociațiilor, cercurilor muncitorești, a grevelor din etapa respectivă, fără să scoată în evidență în mod eficient procesul de maturizare a clasei muncitoare ce a avut loc în acea perioadă, procesul de unire a socialismului științific cu mișcarea muncitorească. Slaba combativitate, nivelul scăzut, absența interpretării evenimentelor și a sublinierii esențialului — sunt trăsăturile care au caracterizat acest seminar. Faptul că propagandista, în loc să tragă concluzii serioase pe marginea dezbaterilor, are obiceiul de a menționa la sfințitul fiecărui capitol că „problema s-a tratat «destul de bine și putem trec de la punctul următor și derutează pe cursanți, care pot lua drept bine afirmațiile greșite și confuze făcute în seminar. Este de la sine înțels că efortul propagandiștilor pentru ridicarea nivelului discuțiilor in seminarii și îmbunătățirea conținutului învățământului ideologic trebuie dublat cu efortul susținut al tuturor cursanților, printr-un studiu aprofundat al materialului bibliografic și prin participare activă la discuții. Tovarăși ca Tutoveanu Alexandrina, Băcioiu Nicolae și Petrescu Silvia de la Școala medie „I. L. Caragiale“ sunt exemplu în acest sens, ceea ce se reflectă în întreaga lor activitate în școală. Ce au de spus însă acele cadre didactice care iși permit să se prezinte la seminarii complet nepregătite, mulțumindu-se să citească pur și simplu din caiet sau broșură răspunsurile la întrebările ce li se pun, ori nu participă deloc la discuții ? Așa procedează, de pildă, profesoara Calvina Bergheanu de la aceeași școală, care vine »«■pregătită la seminarii, sistematic indiferența ei față de problemele politisle se reflectă și în munca profesională. Numai astfel se explică faptul că intervențiile sale in consiliile pedagogice sunt uneori complet apolitice, pune problemele pe «jos, nicit ne întrebăm cum izbutește această profesoară să contribuie la formarea concepției științifice despre natură și societate a elevilor, ce fel de educație le poate face ea în calitate de dirigintă cinci are un nivel atit de scăzut ? Tot astfel, profesorul de științe naturale Ion Teodoru minimalizează studierea învățăturii marxist-leniniste sub pretextul că trebuie să se pregătească la specialitatea lui. El uită că un bun specialist poate fi x mi iar acela care și-a visu..«timie metoda materialist- ’■ [UNK]* de cercetare. Acest lucru ti să-l înțeleagă și învăță. iatalia Zharodniî și profesor Eucreția Popesc»Ulmu, O« Longhin ș a. de la această șei Asemenea cum arătam . unții — așa pre» sus — constituie însă excepț Ia felul cum, privesc in geneza, propagandiștii și cadrele didac. "e studierea ideologiei marxist-se niște. Marea masă a învățătorilor și profesorilor din școlile Capitalei au înțeles că nu pot desfășura o bungă activitate pedagogică fără să cunoască profund învățătura marxist-leninistă și «de aceea se ocupă cu zeii Stăruință de pregătirea lor ideologică și politică. B. Petre Comitetul Comitetul de secție de la Școala medie nr. 2 din Craiova este bine cunoscut de mai mulți ani pentru rezultatele frumoase obținute în muncă, pentru sprijinul concret adus la buna desfășurare a procesului de invățămînt. Ce metode folosește acest comitet de secție ? care este secretul succeselor sale ? „De fapt — ne relata tov. Olga Nuțu, președinta comitetului de secție — nu e vorba de nici un secret. Metodele noastre de muncă sunt cele indicate în statutul sindicatelor și în documentele C.C.S. Prin activitatea noastră nu am făcut altceva decit să ducem în mijlocul membrilor de sindicat cuvîntul însuflețitor al partidului, să-i mobilizăm în lupta pentru realizarea sarcinilor ce stau în fața școlii, să-i ajutăm efectiv în îndeplinirea acestor sarcini“. Chiar și o sumară privire asupra activității sindicale de la Școala medie nr. 2 Craiova confirmă cele spuse de tov. Nuțu. Fiecare acțiune din planul de muncă urmărește un scop precis — de face cu mai rodnică munca membrilor de sindicat, de a o orienta spre rezolvarea sarcinilor importante pe care partidul le-a pus în fața școlii. Acesta este, însă, conținutul activității tuturor organizațiilor sindicale din școli. Atunci cum se explică totuși că rezultatele obținute în activitatea comitetului de secție de la Școala medie nr. 2 din Craiova sunt mai bune decit cele înregistrate in alte școli ? Este limpede că „secretul“ trebuie căutat în stilul de muncă al comitetului de secție. Comitetul de secție din această școală a tradus în viață indicația C.C.S. de a se muta centrul de greutate al activității sindicale în unitatea de bază a acesteia, grupa sindicală. Consecințele s-au resimțit imediat. Mai întîi, propaganda profesională, fiind organizată chiar în cadrul grupei, a devenit mai concretă, mai legată de sarcinile fiecărui membru de sindicat. Astfel în grupa sindicală de la secția serală a școlii s-au discutat probleme privind organizarea cursurilor de pregătire de 6 luni pentru muncitori în vederea examenului de admitere in clasa a VIII-a, cunoașterea locului de muncă al elevilor-muncitori etc. Consfătuirile de muncă, organizate separat pentru învățămîntul seral și invățămintul de zi au putut să dezbată mai pe larg problemele specifice, iar hotăririle adoptate s-au referit mai concret și mai în profunzime la măsurile ce se impun pentru continua îmbunătățire a muncii. Consfătuirea cu de secție tema „Metodica lecției în invățămîntul seral“, de pildă, temeinic organizată de grupa sindicală, a prilejuit un bogat și rodnic schimb de experiență între cadrele didactice. Cu această ocazie profesorii cu rezultate foarte bune în munca la învățămîntul seral au arătat cum au muncit pentru lichidarea golurilor în pregătirea muncitorilor-elevi care întrerupseseră școala mai mulți ani, asigurînd astfel o mai bună însușire a noilor cunoștințe. Totodată s-a discutat despre felul cum trebuie să se folosească la lecțiile de fizică, matematică, chimie etc. cunoștințele căpătate de muncitorii-elevi in procesul de producție, cum sa se predea anumite capitole și teme mai dificile, ce loc trebuie să ocupe în cadrul secției fixarea cunoștințelor predate. Un alt aspect al stilului de muncă al comitetului de secție de la Școala medie nr. 2 din Craiova este preocuparea pentru crearea unui larg activ obștesc, care ajută comitetul de secție alii in alcătuirea planurilor de activitate cit și în organizarea acțiunilor prevăzute de acestea. O însemnată aduce activul contribuție obștesc, de pildă, la activitatea culțului roșu, unde se prezintă referate pe teme pedagogice, ca și informări și conferințe pe teme de politică internă și internațională, se organizează consultații pentru cei ce studiază în diferitele cercuri ale învățămintului ideologic etc. Străduindu-se să mute centrul activității in grupele sindicale, comitetul de secție a întărit totodată sprijinul și îndrumarea acestora în fiecare acțiune întreprinsă. A ajutat, de pildă, grupele in întocmirea referatelor care urmau să fie ținute la consfătuirile de muncă, în organizarea adunărilor generale de dări de seamă etc. Un auxiliar important folosit de comitetul de secție pentru îmbunătățirea activității sindicale din școală și pentru orientarea acesteia in sprijinirea profesionala a membrilor de sindicat este gazeta de perete. La gazeta de perete sunt publicate cu regularitate articole pe teme profesionale. In ultimul timp s-au publicat, de pildă, articolele „Cum lupt împotriva mini socrit ații“, „Ce avem de făcut“ și altele în care a fost împărtășită experiența unor cadre didactice din școală. Preocupîndu-se de justa orientare a activității sindicale și de continua îmbunătățire a stilului său de muncă, comitetul de secție de la Școala medie nr. 2 din Craiova aduce o contribuție importantă la îmbunătățirea activității școlii și cadrelor didactice. N. Dona ma mwm In comuna Negru Vodă, regiunea Dobrogea, s-a construit recent o școală medie modernă, înzestrată cu tot ceea ce este necesar bunei desfășurări a procesului de învățămint.