Učitelské Noviny, říjen-prosinec 1952 (II/44-50)

1952-10-22 / No. 44

s Více péče branné výchově Došlo nám do redakce několik dopisů, jako ohlas na článek »Výchova žactva v duchu aktivního boje za mír«, který byl uveřejněn v 39. čísle UN, především však naši čtenáři reagují také na nedávný projev ministra národní obrany armádním geňerala dr. Alexeje Čepičky, který pronesl na jrpimořádném zasedání ústředního výboru Svazu pro spolupráci s armádou. Soudruh Čepička řekl v tomto projevu, v němž hodnotil klady a nedostatky v branné výchově vůbec, na adresu učitelů a školských pracovníků: »Branná výchova na našich školách, a to všech ^ stupňů, není prováděna uspokojivě a v plném rozsahu tak, jak toho vyžaduje socialistická výchova mládeže a zájem obrany socialismu. Hlavní příčinou je nedostatečná péče a zájem učitelů, z nichž jen menší část se věnuje branné výchově s plným úsilím a nadšením. Bude nutno zjednat nápravu nejen proto, že je třeba zvýšit úroveň branné výchovy na školách, ale že rozvíjení Svazu pro spolupráci s armádou v nových podmínkách si vyžaduje aktivní účasti učitelů v řadách této vlastenecké masové organisace.« Ohlas, který k této stati projevu ministra národní obrany přichází ze škol, potvrzuje, že kritika byla oprávněná. Naši školští pracovníci již také ukazují, jak chtějí rychle a důsledně zjednat nápravu. Tak na příklad na schůzi předsednictva krajského výboru SZS v Ústí n. Labem t. m. krítisovali s. Dražka a Auředník nesprávný poměr některých učitelů na školách k branné výchově, který se projevuje v tom, že přenechávají péči o brannou výchovu soudružkám, ktere neprošly vojenským výcvikem, a sami, přestože jsou důstojníky naší amády, se Vymlouvají na nedostatek času. Uvádějí, že jsou zatíženi funkcemi knihovníků, referentů pro školní spoření, že pracují v Červeném kříži a pod. Takový postoj k branné výchově ukazuje, že se někteří soudruzi chtějí vyhnout plnění úkolů, které mají ukázat jejich jasný poměr k naší lidově demokratické republice. »Takový stav nelze 'trpět,« usneslo se předsednictvo KV Svazu, »a je třeba, aby závodní rady spolu s úsekovými důvěrníky a řediteli škol neustále sledovali, jak se učitelé zúčastňují veřejné práce, jak plní úkoly branné výchovy ve škole. Bude nutné přesvědčovat ty, kteří se obrnili hradbou často podružných funkcí a vyhýbají se skutečným důležitým politickým úkolům, jejichž plněním by přispívali, jak je to povinností každého našeho uvědomělého učitele, k budování socialismu a k posílení obranyschopnosti naší vlasti.« O tom, jak mohou učitelé pomáhat rozvíjet brannou výchovu, hovoří dopis soudruha Toyárka, učitele střední školy v Jevíčku. »Uplatňujeme zásadu,« píše s. Továrek, »že tělesná a branná výchova, tp je vlastenecká výchova V pravém slova smyslu. Je ovšem třeba soustavně i kdykoliv je vhodná příležitost, spojovat theorii s praxí a chtít skutečně brannou Výchovu dobře dělat. Děláme to na příklad takto: Sokolská družina odjede na tábořiště u Vísky, kde je nablízku hřbitov rudoarmějců. Vzdá čest mrtvým, přinese kytici nebo vykoná úklid. Potok tekoucí kolem dá příležitost k několika cvičením (přechod po laně, přeskok zhoupnutím, přeskok o tyči), blízký les rovněž. Nakonec se zapálí oheň, zazpívá píseň s vojenským námětem a provede se zhodnocení (RA, mír, my. brannost). Nebo: Cvičení v terénu je provedeno na Hradisku u Opatovic, kde ve skále vytesal akad. sochař Karel Otáhal relief Petra Bezruče. Branný výcvik (zlézání skalní stěny, skluz po šikmém laně, hra Naslouchaná) spojíme s literárně vlasteneckou výchovou v září (P. Bezruč, boj pracujícího lidu za svobodu). Sestavujeme-li s pionýry plán činnosti, nezapomínáme na větší terénní hry (i večer) a skutečně je také provedeme. O Dni armády jsme uspořádali hlídkový branný závod. 60 pionýrů a pionýrek pochodovalo k hrobu partyzánské skupiny Borkaňuka, podle niž má jméno i naše pionýrská skupina. Cestou museli vykonat řadu úkolů: měřili výšku věže, stříleli, odhadovali vzdálenost, stavěli stan.« Podnětný je i dopis soudruha Junka, učitele 1. střední školy v Praze 7. I on se zamyslel nad kritikou ministra s. Čepičky a píše o dalším nedostatku, na který nesmíme rovněž zapomínat. Aby prováděni branné výchovy r-? školách mělo ten nejlepší úspěch, je potřebí (a o tom se též zmiňuje ministr armádní generál dr. Čepička), zajistit a zesílit materiální zabezpečení, bez něhož není možno plnit vysoké úkoly. Učební osnovy branné výchovy (doplňky) předpisují nezbytné pomůcky k plnění osnov. Jsou to zejména speciální mapy, busoly, střelivo-diabolky. Bohužel, honba za těmito pomůckami je úctyhodným výkonem. Začnu s mapami. Dosud jsem měl na škole pro 45 žáků 3 speciální mapy. To je trochu málo. Prote jsem se vydal na cestu, abych opatřil podle osnov aspoň 20 map. Znamenalo to cestu do vojenského zeměpisného ústavu, odtud na hlavni štáb, ze štábu zpět do voj. zeměpisného ústavu, potom na ÜNV, referát pro tělesnou výchovu, na to na ÜNV, školský referát, a potom zpět do voj. zeměpisného ústavu, a když jsem mapy obdržel, dozvěděl jsem se, že postup stejně není správný, že objednávku školy má potvrdit ONV, referát bezpečnosti. To jsou jenom mapy — tři dni běhání a dlouhého čekání, tápání a nikde jasná odpověď. Busoly? Tu situace není o nic lepší. S. ministr armádní generál Čepička se zmínil též o řádné dělbě práce podle plánu. Nešlo by, aby učitelům branná výchovy byly tyto nezbytné pomůcky zajištěny prostřednictvím MNO, KW, OVV nebo ONV? Co by to znamenalo časové úspory pro učitele branné výchovy! A co by přineslo včasné zajištění dostatečného počtu pomůcek pro zvýšení branné výchovy! To Jsou jen některé poznámky z dopisů naších čtenářů ke kritice nedostatků v branné výchově. Jistě i soudruzi z jinveh škol nám napíší, jak chtějí práci v branné výchově ve škole i mimo ni zlepšit (UNJ VěttelsUé noviny 22. října 19S2 Dále rozvíjet hnutí závazků na školách Převážná část našich učiteů a školských pracovníků ukázala ve slavných sjezdových dnech zcela konkrétně, že jim opravdu záleži na výchově naší mládeže, na ziepšení výchovné, práce. Zrodilo se hnutí závazků, které, získává a strhává i ty, kteří se k němu z počátku stavěli skepticky a nedůvěřivě. Někteří říkali: „Zas nové závazky, zas nová práce. Vždyť děláme, co můžeme. K čemu se tedy máme zavazovat?“ Taková byla situace v některých učitelských kolektivech, dokud soudruzi nepochopili pravý význam závazků. Vyhlašování a důsledné plnění závazků Je součástí socialistického soutěžení, které znamená docela nový poměr k práci. Je výrazem uvědomělého postoje k budováni socialismu v naší vlasti. Je důkazem toho, že se ti, kdož se dobrovolně zavazuji, poctivě a kriticky zamýšlejí nad svou práci, nad jejími nedostatky, nad potřebami naší školy a společnosti. Že je možno neustále zkvalitňovat práci, na školách, dokazuje stále rostoucí hnutí našich pokrokových učítelů-novátorů, kterým nestačí už jen to, co se dělalo dříve. Vědí, že v nové škole nelze učit po stáru, a říkají si: „Půjdu na to nově a lépe. Půjdu na to tak jako učitelé sovětští, od nich se budu učit pedagogickému mistrovství a tak jako oni vychovám člověka lepšího, nového.“ Hnutí závazků k XDt. sjezdu VKS(b) a k 35. výročí Velké říjnové revoluce můžeme charakterisovat dvěma hlavními rysy: Je to hnutí masové a svým obsahem, kvalitou závazků odlišné od závazků dřívějších. V minulých číslech Učitelských novin jsme již uveřejnili mnoho závazků soudruhů učitelů a školských pracovníků. Docházejí stále nové a nové závazky. Vítáme je a vážíme sl všech, i když všechny ovšem uveřejnit nemůžeme. Proti dřívějším závazkům jsou nové závazky většinou mnohem konkrétnější, je zajištěna jejich kontrola a jsou časově vymezeny. Ze stoupající kvality závazků lze soudit, že uveřejněné závazky již ovlivnily další. Pomohly také pokyny odborové organisaee a pokyny ministerstva školství v 27. čísle Věstníku. I když hodnotné závazky jsou v naprosté převaze, přece jen se ještě objevují nedostatky. Mnozí soudruzi, kteří závazky podávali, nevyjádřili přesně to, čím chtějí přispět ke zlepšení práce. Takové záva&ky ztěžují kontrolu a neplní své poslání. Někdy se ještě setkáváme se závazky zcela nekonkrétními a formálními. Aby se ušlechtilé a Školní práci neobyčejně prospěšné hnutí dále správně rozvíjelo, chceme dnes ukázat na klady i typické nedostatky některých závazků. Příklady dobrých zůvasšců Učitelský kolektiv vyšší zdravotnické školy v Karlových Varech se Čestně zavazuje: „Rozliůdli jsme se, že v letošním školním lýce budeme především čerpat z bohatých zkušeností sovětského školství, zdravotnictví a 'kultury,: •, 1. Do konce prosince prostudujeme důkladně materiál z XIX. sjezdu VKS(b) a Stalinovu práci »Ekonomické problémy socialismu v SSSR«, protože nám to pomůže v naší výchovné a vyučovací práci. Vzájemnou kontrolu studovaného materiálu buderhě provádět v poradách formou diskuse, kde každý vyučující také přednese, jak konkrétně využívá materiálu ve vlastní práci ve škole. 2. V lékařských předmětech budeme zejména důkladně probírat Pavlovovo učení o. podmíněných a nepodmíněných reflexech, o excitaci a útlumu. Zvláštní pozornost věnují lékaři otázkám výzkumu v obořu medicíny (Lepešinská, Bykov atd.). Celý učitelský sbor školy věnuje lékařským předmětům volný čas a bude v nich pravidelně hospitovat a vyměňovat si zkušenosti. Kontroluje ředitel školy jako úkol trvalý. Po vzoru sověiských učitelů, kteří k XIX. sjezdu se zavazovali, že nebudou mít ani jednu nepřipravenou vyučovací hodinu, budeme v Měsíci čs.-sovětského přátelství nejen naprosto přesně nastupovat do vyučování, ale vzornou přípravou odstraníme nekvalitní a nepromyšlené vyučovací hodiny, jakož i nepřipravené a nekontrolované domácí úkoly. Budeme dbát toho, aby se tento způsob práce na naší škole stal trvalým. Tento závazek bude po celý měsíc pravidelně kontrolovat ředitel školy. Závazek jako celek kontroluje závodní rada naší školy.« Hodnotííme-li závazek soudruhů z vyšší zdravotnické školy v Karlových Varech, máme radost, uvážíme-li kolik úspěchů a vítězství by mohlo přinést řádné plnění takových závazků. Úspěchů v prohloubení ideové práce ve vyučování, ve zvýšení odbornosti učitelů, ve vědeckosti Vyučování, ve vítězství nad sebou samým, dokáží-li v sobě soudruzi vypěstovat takovou kázeň a vůli, která nepřipustí povrchní přípravu hä vyučování. ■ Mnoho při tom bude záležet na důsledné kontrole. Domníváme se, že jejich závazek je reálný, přitom konkrétní a kontrolovatelný. Hodnotný závazek, který ukazuje nové formy práce s dětmi, podala soudružka B. Hermanová, učitelka II střední školy v Lysé n. L.: »Zavazuji se čestně, že u měsíci říjnu provedu po skupinách se všemi žáky I.a třídy v čase mimo vyučováni zeměpisné vycházky a naučím všechny žáky bezpečné orientaci na speciální mapě. Splnění mého závazku zkontrolují dva odborářští funkcionáři na škole a ředitel školy tak, že se osobně přesvědčí o znalostech dětí.« Tento závazek je nejen náročný na čas učitelky, ale vyžaduje i dobré rrrethodické práce. Jeho splnění značr.ě přispěje k prohloubení polytechnické a branné výchovy, ke zkvalitnění dovedností žáků. Závazek 1 však má význam ještě širší. Ukazuje, jak cesta mimoškolní péče o žáky formou cílevědomého výletu ČI vycházky vede k jasnějšímu pohledu na práci s pionýrskou organlsa_ cl. Soudružka Hermanová jako třídní učitelka jistě využije zkušenosti, kterých nabude splněním závazku, až .bude pomáhat pionýrské vedoucí své třídy. Ke značnému zkvalitnění vědomostí žáků povede i splnění závazku učitelského sboru státní keramické školy v Bechyni. Všichni členové sboru se zavazují: »Budeme každodenně střídavě pomáhat v internátě žákům v době studijních hodin, t. j. od 20 do 22 hodin. Budeme tam pečovat o klid, chovancům radit v jejich práci, vysvětlovat a pomáhat slabším žákům, a tak společně pečovat o zvýšení úrovně výchovy a vyučování. Nahradíme tak také práci v doučovaclch kroužcích, které jsme již nemohli vsunout do normálního programu. Závodní rada naší školy bude bdít nad plněním závazku a také jej bude hodnotit.« Závazek soudruhů z keramické školy vznikl na základé skutečné prověrky pracoviště, která ukázala nutnost vyřešit to, co se zprvu Zdálo neřešitelným, to jest otázku doučování. Závazek je cenný i tím, že jeho plněním se prohloubí styk učitelů se žáky v době mimo vyučování, což povede k lepšímu poznáni žáků a k individuálni péči o ně. Kromě závazků ke zlepšení vnitřní práce ve škole dávají si učitelé i čestné závaaky k pomoci na úseku, který je dnes jedním z nejdůležltějších, na úseku osvětové práce veřejné. 1 Soudruh Hyngar, učitel 2. národní školy v Lovosicích, se zavazuje: »Promluvím do 3Ö. října dvakrát na veřejně schůzi k zemědělcům ve dvou obcích o tom, jak zvýšit výnos půdy podle vzoru sovětských zemědělců, a vyzvu zemědělce k uzavírání závazků. Zároveň zhodnotím a odsoudím činnost škůdců z bandy Demi, Vanda, Zeman a Hanuš V Loděnici na Berounsku. Závazek a jeho splnění zkontroluje úsekový důvěrník a závodní rada.« Dnes, kdy v duchu usnesení strany a vlády usilujeme o zvýšení hektarových výnosů a kdy na vesnici probíhá ostrý třídní boj, nelze o významu takovýchto závazků pochybovat. Bylo by ovšem možno uvést četné další závazky, jejichž splnění významnou měrou přispěje ke zkvalitnění práce školní i mimoškolní. Nejlepší z nich budeme i napříště otiskovat. Všimněme si však nyní závazků, které je třeba zlepšit Některé nedostatky v závazcích Nejčastější vadou některých závazků je všeobecnost. nekonkrétnost. Tak čteme na přiklad takový závazek: »Zavazuji se, že lepším- kázeň své tffdy.« Tento závazek nejenže konkrétně neukazuje, jali si soudružka bude počínat, aby vytčeného čile dosáhla; ale vá&obočůft féřmůiace závazků předem' Zně.rhoŽ&lfje orTOjdeJíipu á důkladnou kontrolu ,pinMlí.zavasiRU- - : Všeobecný a bez možnosti kontroly je také následující závazek: »Obohatíme kulturní život JZD a budeme soudružsky pomáhat po odborně stránce učitelům tamější národní školy. Prohloubíme spolupráci v SRPS a zvláštní péči Věnujeme večernímu studiu dělnických kádrů.« Soudruzi sl Vybrali k svému závazku naléhavé úseky práce. Možná, že mají konkrétní představu, jak je budou plnit, ale tuto představu nevzbudili formulací svého závazku. Takovýto závazek může při všeobecné formulaci a při nedostatečném' zajištění kontroly zůstat jen Závazkem formálním, na papíře. Stává se také, že někteří soudruzi nahrazuji závazkem svou běžnou povinnost, která vyplývá z jejich funkce na škole. Ředitel národní školy říká: »Zavazuji se, že budu konat pravidelně jednou měsíčně hospitace u členů svého sboru.« Tyto závazky, které jsme uvedli, Jsou jistě myšleny dobře. Ovšem soudruzi si neuvědomuji, že špatná formulace znemožňuje kontrolu a snižuje tedy jejich význam. V posledním případě by se dotyčný ředitel školy měl zamyslit, jestli jeho závazek neni již obsažen v rámci jeho povinností a zda by neméi raději uvažovat o závazku, jak by lépe zorganisoval svou práci. Tim by ušetřil nejen čas pro hospitace, ale odstranil 1 jiné závady. Nejdůležitější věc: korotrota, plnění závazků O tom, jak důležitá je důsledná kontrola plněni závazků, jsme se přesvědčili při rozvíjení průkopnického hnutí učitelů. Toto hnuti samo o sobě přineslo mnohé klady: vyburcovalo učitelstvo k mnohem větší aktivitě, rozvíjelo jeho iniciativu. Příčinu stagnace hnutí lze m. j. též vidět v ne. dostatečném zajištěni kontroly uzavřených závazků. Aby se tak nestalo teď, kdy hnutí závazků se stává hnutím, které slibuje velké zlepšení ve školní i mimoškolní práci, je potřeba, aby kontrola byla prováděna stále, pečlivě a důsledně, je potřeba, aby učitelé sami se této kontroly domáhali. Je to v jejich vlastním zájmu, protože nedostatečnou kontrolou plnění by celé biiuti závazků mohlo být znehodnoceno. Soudruh Stalin zdůraznil v roce 1934 na XVH sjezdu strany význam správné orgamteované kontroly. Řekl: „Dobře organisovaná kontrola provádění je reflektorem, který pomáhá osvětlovat stav práce aparátu v kterékoliv době... Lze s jistotou říci, že naše nedostatky a poruchy v práci je možno z devíti desetin vysvětlit tim, že neni správně zorganisována kontrola toho. co bylo vykonáno. Je nesporné, že kdyby existovaia taková kontrola, bylo by jistě možno uvarovat se závad a poruch v prácí." Tato Stalinova slova platí plně i-pro kontrolu hnutí závazků. Ti, kdož kontroluji plnění závazků, nesmějí taft činit jen formálně (neboť závazky nesmějí být samoúčelné), ale musí současně hodnotit, zda splnění závazku přineslo předpokládané výsledky v práci. Kdo zajišťuje kontrolu plněni a hodnoceni závazků ? O sestavování závazků, jejich kontrolu a hodnocení pečuje především odborová organisace za pomoci školské správy. Mnoho záleži na charak. teru závazku i na podmínkách pracoviště. Je-li obsahem závazku zlepšení vnitřní školní práce, jistě ředitel- školy nepřenechá starost o zdárné plnění závazku jen odborové organisaci, neboť musí mit sám největší zájem o jejich plněni, které mu pomáhá kvalitně plnit vlastní úkoly i úkoly celé školy. Mnoho učitelů se zavázalo k politické a kulturní práci ve veřejnosti. Kontrola těchto závazků je velmi obtížná a side má jistě větší možnosti kontroly odborová organisace. Samozřejmě, že ji v tom pomůže 1 ředitel školy i okresní školní inspektor. Závazky ředitelů jednotřídních škol mohou být hodnoceny jedině v úseku, proto o jejich plněni se bude starat odborová organisace a okresní školní inspektor Hlavní odpovědnost při celém hnutí závazků má však odborová organisace. Podle charakteru jednotlivých závazků se budou měnit i methody kontroly. Jednou bude pro. středkem kontroly hospitace, jindy to budou individuální rozhovory s Učiteli, jindy opět vzájemná kontrola spojená s kritikou práce na provozních poradách a v učitelských konferencích. Při správné kontrole plnění závazků se objeví i nedostatky v práci, a právě nejcennějšímo bude to, butíou-U závady včas odstraňovány. Velký význam bude mít pak celkové zhodnocení .splněných závazků ve sboru, v úseku l na okrese. Takové Zhodnoceni může nesmírně povzbudit učitele k další práci, vzbudit v nich velkou vnitřní radost z čestného splnění závazku a strhne i další učitele k vyhlášení cenného závazku. Zhodnoceni se může stát významným aktem v některých zvlášť význačných dnech, jako je 7. a 23. listopad a 21. prosinec, může se stát nejlepší oslavou těchto výročí. Závazky žáků Stejnou péči a pozornost bychom měli věnovat závazkům žáků na školách. Tyto závazky vzhlkají ve velikém rozsahu a většinou jsou nástupem k uvědomělému, aktivnímu postoji k učení, k uvědomělé kázni i k pomoci při budováni naší vlasti Bylo by velkým pedagogickým hříchem, kdyby zejména soudruzi třídní učitelé nevyužili krásného postoje mnohých žáků k práci, kdyby jen povrchné přešli to, co se jim jako účinný výchovný prostředek nalbizi. Nepozornost k závazkům žáků a opominutí důsledné kontroly plnění těchto závazků by právě zde vedlo k těžkým chybám, protože-by ukázalo dětem, že je možné nedodržovat daná slova a eliby a zlehčilo by v jejich očích význam závazků vůbec. * Hnuti závazků nám otvírá slibnou cestu k novým. bohatším úspěchům ve výchově a vyučování, cestu k odstranění nedostatků y naší práci. Takto hodnotíme každý nový závazek v redakční poště a za každým závazkem vidíme krůček vpřed na cestě, po které jdeme k našemu cíli, ke škole vskutku socialistické. Jestliže jsme s radostí sdružili množství prvních dobrých závazků našich učitelů do článků v předešlých číslech UN, bylo účelem tohoto článku ukázat, jak je možno zlepšit některé příliš všeobecné formulované závazky, a zdůraznit význam jejich kontroly. Očekáváme nyní že brzy obdržíme zprávy o plněni závazků, o methodách jejich kontroly. Uvítáme, nebudou-li to jen zprávy o tom, že závazek byl splněn, ale hlavně o tom, ěeho bylo dosaženo pro zlepšeni práce, jaké výsledky se projevily. Také ovšem o tom, které nedostatky se při kontrole plněni objevily a jak budou odstraněny. Věříme, že při celkovém Zhodnoceni budeme moci podat zprávu o čestném splnění všech závazků. (UN) • Důležitost kontroly závazků sl dobře uvědo. milí soudruzi ze státní mlékařské školy v Kroměříži. Než uzavírali závazky k XIX. sjezdu KSSS, provedli kontrolu závazků loňských, jejichž plnění po celý rok kolektivně sledovali. Loňské závazky zaměřili soudruzi na zlepšení prospěchu žáků i zvýšeni produktivity závodu, neboť škola má cvičnou mlékárnu, která doplňu. je svými produkty veřejné zásobování. Uvedeme stručně jen několik námětů z jejich závazků. Tak studium vedlo učitele k prohloubeni theoretického vyučováni a výchovného působení a pro přímou potřebu žáků se zavázal s. ředitel, že napíše učebnici bakteriologie podle sovětských zkušeností. Soudruh Malý se zavázal, že ušetří 438 1 mléka a 87 1 smetany zavedením nových pracovních method. Soudruh Medek chtěl vytěžit na mléčném bilku o 20.000 Kčs vice, soudruh Sovik vypracoval návod k energe. tické kontrole, soudruh Forman připravil pro žáky konkrétní pokyny pro výrobu jogurtu a kakaového mléka. Jini soudruzi se zavazovali k šetření materiálem, snižování výrobních nákladů, zkvalitňování výrobků. Veškeré náměty uskutečňovali během roku před očima žáků. aby je vychovávali k stejnému poměru k práci, k společnému majetku, k odpovědnosti za výrobek. A po uplynutí termínu splněni závazků to nejdůležitějši: za účasti všech soudruhu, pod vedením odborové organisace a za přítomnosti předsedy závodní organisace KSČ splnění zkontrolovali a zhodnotili všechny důsledky, které se projevily jako trvalé zlepšeni ve vyučování i ve výrobě Po tomto zvážení všech okolnosti teprve přistupoval, k závazkům na počest XIX. sjezdu. Podnítili k nim 1 žáky a zdůraznili si opět navzájem. jak pozorně budou sledovat a hodnotit uskutečňování a nakonec opět uzavírat důklad, nou kontrolou. Kroměřižští soudruzi svým vážným postojem k socialistickým závazkům jsou příkladem některým školám, které, bohužel, uzavírají závazky formálně, hodnoceni a kontrolu I opomíjejí.