Učitelské Noviny, červenec-prosinec 1962 (XII/28-52)
1962-07-19 / No. 28-30
Konference o vyučování fyzice Jednota čs. matematiků a fyziků uspořádala D příležitosti svého stoletého trváni v Praze ve dnech 2. až 4. července 1ÍI62 konferencí o vyučování fyzice. Očastnllo se Jí přes 200 učitelů fyziky viech typů škol z celé republiky a krómé toho delegace sesterských společnosti z Bulharska, Maďarska, Némecké demokratické .epubliky a Polska. Účelem konference bylo uvědomit si velký význam fyziky v našem životě při budováni socialismu a při přípravě komunistické společnosti. Hlavni referenti na konferenci několik; át zdůraznili, že se věda stává mocnou výrobní silou a žo v čele všech věd v současné době stojf matematika a přírodní vědy a z nich zvláště fyzika. Ministr škoistvf a kultury dr. K a h u d a, předseda JČMF, v úvodním referátu upozornil, že při řešeni konkrétních otázek musíme stále vidět široké souvislosti a odvozovat proto z významu fyziky a matematiky v naši společnosti logické důsledky i v školské politice. Jestliže 73 «/i z přijímaných maturantů půjde na vysoké školy technického a přírodovědeckého zaměřonl, musi se to výrazně projevit i v diferenciaci střední školy a re zdůrazněni matematlcko-fyzikální větve. Po této stránce bude nutné, aby některé národní výbory lépe chápaly význam přírodních věd a moderní techniky v prazi i ve škole a vlče oceňovaly práci učitelů těchto předmětů. Jednáni konference řasilo otázku, čemu a jak vyučovat v naši socialistické škole z bohatého a stále se rozšiřujícího obsahu fyziky. Prof. Ĺ. Zachoval v podnětném referátu nastínil, v kterých oborech se fyzika v blizké budoucnosti asi ne|vlc uplatni. Selira|e listě významnou úlohu v získáváni dostatečné!-, množství levné energie, v umožňováni výroby materiálů předem daných vlastnosti a v odkrýváni nových možnosti pro rozvoj spojovací techniky, automatizace a řízeni na dálku. Pro školskou praxi to znamená přebudovat náplň školské fyziky a zajistit experimentálni 1 teoretický rozvoj fyziky v oborech jaderné fyziky, fyziky pevných látek a fyzikální elektroniky. Kromě toho se musí přihlížet k tomu, že na důležitosti získávají hraniční obory mezi různými vědami, jako např. biofyzika, radiofyzika, magnetnhydrodynamika atd. Měnit obsah vyučováni fyzice a modernizovat nčebnl osnovy však nestačí, nezměnime-li podstatně vyučovací metody. O této otázce mluvilo několik referentů, z nich nejdůkladněji se obíral touto otázkou prof. E. Kašpar. M..sline si plně uvědomit, že fyzika je přírodní vědou, proto pozorováni skutečnosti samými žáky, prováděni pokusů a laboratorních prací, hodnoceni výsledků, které žáci získají, jsou vlastni metody fyzikálního vyučování a studia fyziky. Nemohou být nikdy rovnocenně nahrazeny sebedokonalejším výkladem učitele, dobrou očebnicí nebo bezvadnou matematickou dedukcí. Je nedostatkem ve vyučováni fyzice, jestliže žáci podceňuji vlastni pozorováni skutečnosti a nedoceňuji význam experimentu. Výsledkem jsou pouze formální knižní vědomosti bez hlubšího porozuměni nebo plané fantazírováni o hmotě, vesmíru, o relativitě času apod. Na konferenci se také diskutovalo o tom, jak konkrétně zlepšit vyučováni fyzice. Jednota čs. matematiků a fyziků se ve svých komisích pokusí vypracovat nový obsah školské fyziky a bude se snažit ještě intenzivněji než dosud pořádat kursy, semináře a přednášky pro učitele fyziky. Nezapomíná se také ani na materiální zajištěni, na odborné učebny a pracovny, na rčebni pomůcky, na doplňkovou literaturu, na filmy apod. Účastnici s radosti přijali zprávu, že od záři tohoto roku začne v SPN vycházet časopis „Fyzika ve škole“, který se bude obírat didaktikou fyziky v plné šíři. Konference byla vhodně spojena s výstavou fyzikálních a matematických pomůcek, jež byla otevřena v Národním technickém muzeu. V jednom odpoledni byly předváděny nové modely pomůcek a promftány nové fyzikální filmy, které se zájmem zhlédli domácí i zahraniční účastnici konference. MILOŠ JELINEK * KDO VÁM OPRAVÍ VAZBU ČÍTANEK PRO 2. ROCNlK? Na konci školního, roku se objevilo mnoho stížnosti na špatné knihařská zpracováni Citanky pro 2. ročnik. Státní pedagogické nakladatelství znovu oznamuje, že projednalo stížnosti s tiskárnou, která vazby prováděla. U části vazeb došlo v důsledku špatného technologického postupu k nedostatkům, které zavinily vypadáváni listů. Státní pedagogické nakladatelství upozorňuje školy, aby se s opravami učebnice obracely přímo na n. p. Svoboda, závod 04, Praha 1, Husova č. 25 (naproti Městské lidové knihovně). Připomínáme školám, aby před odesláním učebnic k opravě s uvedenou tiskárnou projednaly termín a způsob odesláni. Objevujl-li se závady 1 u jiných učebnic, upozorněte na to naše nakladatelství (SPN, Ostrovní 30, Praha 1-Nové Město), popřípadě pošlete vzorek poškozené učebnice. Zjisti-li se, že je to vinou výroby, učiníme opatřeni k nápravě. SPN v Praze (Dokončení ze str. 1.) jího vytváření a uplatňování v učitelských sborech, ve třídách i mezi rodiči a občany mimo školu. Z příspěvků soudruhů Klčina z Dubnice n. Váhom, Netolického ze zvláštní školy v Čachoviclch na Chomutovsku, Tesařlka z učňovské školy v Šumperku, Flnka z ÚDVU v Plzni, Stratila ze střední zemědělské školy v Olomouci a dalších jasně vyzněly základní předpoklady pro vytvořeni učitelovy autority, jako je vysoká Ideově politická vyspělost učitele a jeho aktivní účast ve veřejném životě, upřímný a taktní vztah k žákům a spoluobčanům, důslednost a náročnost na žáky. 1 letos měli účastnici Uherskobrodských dnů Komenského možnost dostat odpověď a poučení k různým otázkám vnitřní I vnější práce školy. Pracovnici MCK s. Zeman, Spurný, Přibyl a funkcionáři ÚV odborového svazu soudruzi Vadlejch a Seibert a další hovořili o přípravě učitelů na pedagogických Institutech, o dálkovém studiu učitelů, o úpravě prázdnin, o málotřídních školách, o učebnicích, o propadání žáků, o pravomocí a povinnosti odborových organizací. Také beseda s tajemníkem ÜV CSM s. Brůhou o plnění usnesení OV KSČ o prácí s mládeží splnila svůj účel. Z úvodního referátu a z diskuse vzešlo mnoho cenných podnétů pro zlepšení spolupráce učitelů, ČSM, rodičů, národních výborů a společenských organizaci při plnění významného usnesení. I když se pro časové omezení na besedách nedostalo na všechny otázky a problémy, kterými dnes naše škola žije a prochází, přispěly besedy k tomu, že Uherskobrodské dny dostaly více než v minulosti diskusní charakter. DELEGACE NDR Uherskobrodských dnů se letos poprvé zúčastnila zahraniční delegace. Z Německé demokratické republiky přijeli soudruzi Lothar Gläser, pracovník ministerstva lidového vzdělání, Rosemarie Fllotz, členka presidia ŰV odborové organizace pro vyučováni a výchovu, dr. Gerhard Dietrich, docent University Karla Marxe v Lipsku, a studijní rada Werner Kath, vedoucí sekce pro další vzdělávání učitelů Německého pedagogického ústředního institutu v Berlíně. Na nedělní besedě s nimi se účastníci Uherskobrodských dní seznámili se strukturou školství v NDR, kde základní školou je desetiletá všeobecně vzdělávací škola, která se od r. 1964 stawe povinnou pro všechnu mládež. Němečtí soudruzi zde hovořili o některých aktuálních otázkách, jimiž se v současné době v NDR zabývají. Je to například otázka „intenzívního učení", kterým se rozumí celý komplex snah o plnění vyšších výchovných cílů při vyučování. Je to dále t otázka úlohy vědy při zlepšování metod a forem práce učitelů a při zajišťování vědeckostí vyučování a aktivní součinností žáků při získávání vědomostí. VII. ÚSTREDNI PEDAGOGIČKA CTENÍ Pedagogická čtení tvoří nejrozsáhlejš! část Uherskobrodských dní. O vzrůstu pedagogické tvořivosti učitelů svědčí mimo Jiné 1 to, že na letošních UBDK bylo pedagogickým čtením věnováno pět celých půldnů. Bylo čteno třlačtyřlcet prací ze dvou set zaslaných; letos se v nich uplatnila závažná tematika, týkající se nejaktuálnějších problémů naší výchovy a pedagogiky. Tak zde např. byly čteny dvě práce o studiu pracujících, o samostatné práci Žáků v matematice, o otázkách školního klubu, o občanské výchově na školách II. cyklu, o získáváni žáků, do zemědělství. Zasloužené pozornosti a uznání se dostalo práci s. Jiřího Lukše z Prahy „K pojetí občanské výchovy na školách II. cyklu“, odměněné při závěrečném hodnocení I. cenou. K této práci se v naších novinách ještě vrátíme. Významným jevem při letošních ústředních pedagogických čteních bylo to, že mnozí autoři byli požádáni, aby se svým čtením zúčastnili různých pedagogických Instruktáží, seminářů, Školení, popřípadě aby navštívili některé školy i v jiných okresech. Také diskuse k pedagogickým čtením ukázaly nejen zájem, ale 1 mnoho zkušeností a dobrou úroveň posluchačů, Jichž se v některých sekcích sešlo 160 1 více. Napříště by bylo dobré, kdyby pracovníci VÚP, kteří řídí jednání sekcí, usměrňovali diskusi tak, aby více analyzovala a hodnotila vyslechnutou práci. Mnozí posluchači totiž hovořili převážně o vlastních zkušenostech, jež někdy jen zcela volně souvisely s tématem čtené práce. Možná, že by přispělo k lepšímu využiti setkán! učitelů v Uherském Brodě, kdyby sl účastnici mohli vyměňovat zkušenosti v menších kolektivech formou práce v sekcích. A to nejen při pedagogických čteních, ale 1 v jiných částech programu UBDK, kde úvodní referáty mnohdy zabíraly všechen vymezený čas a účastnici, kteří chtěli přispět do diskuse, se nedostali ke slovu. VÝSTAVY, ZÁJEZDY, EXKURZE... Každoročně jsou součásti Uherskobrodských dní výstavy, vlastivědné zájszd, a umělecké podniky. I letos se účastnici seznámili s výstavou učebních pomůcek a učebnic, kterou připravili pracovnici Služby škole, pozornost upoutala výstava výtvarného kroužku soudruha Ondry a uměleckoprůmyslové školy v Uherském Hradišti. Robert Vejvoda vystavoval v Uherském lirodě umělecké fotografie ze života a práce našich děti. Na několika trasách celodenních vlastivědných zájezdů poznali účastnici některá významná průmyslová místa Moravy a Slovenska a společně putovali po stopách J. Ä. Komenského. Večery v Uherském Brodě vyplnili pracovníci filmového studia z Gottwaldova, činoherní soubor Slovenského národního divadla v Bratislavě a Československé kvarteto z Prahy. K brzkému vzájemnému poznáni účastníků vhodně přispěl seznamovací večer v závodním klubu v Bojkovicích s bohatým národopisným vystoupením souboru Hradišfan. ifi Není pochyb o tom, že 1 letošní Uherskobrodské dny přinesly významné výsledky a podněty z práce značného počtu učitelů a vychovatelů. Jde nyní o to, aby sl Jo účastnici UBDK nenechali jen pro sebe, nýbrž aby je uplatnili v okruhu své pedagogické působnosti, a aby pomáhali budit zájem a snahu dalších o tvořivou práci, prospěšnou a povznášející v duchu všech moudrých zásad velkého učitele národů Jana Amose Komenského. A za to, že se tyto zásady dostávají každoročně do stále širších řad našich pedagogů, patří uznání a dík všem, kdo se o pořádání Uherskobrodských dní zasloužili. J. Klančíková Dnes už na ony slavné dny na břehu Moravlce pod Jeseníky zbyly Jen pěkné vzpomínky. — Jsou to opravdu Jen vzpomínky? Vždyt společně strávených čtrnáct dnů přineslo 1300 nejlepším pionýrům z celé republiky také mnoho nových zkušeností z pionýrské práce, mnoho zkušeností z exkurzí do závodů a pak — navázali zde tolik nových přátelství! — A zážitek nejsllnějšl? — Sefjxání se stranickou a vládní delegací... Pod košatými stromy na březích řeky Je několik skupin. Zastavujeme se u Jedné z nich. Pionýrka Marta Hanušová z Prahy 8-Proseku vypravuje, Jak se těší na své studium na stavební průmyslovce. Vedle se zase vyptávají soudruha Novotného na výrobní praxi studentů, Jak o ní mluvil dne 9. května po přehlídce na letenské pláni. „Oč Jde vedení naší strany ?" říká soudruh president . „Jde o to, aby každý, kdo projde vysokou nebo odbornou školu, šel na takové místo ve výrobě, pro něž Je teoreticky vzdělán, a zde určitý čas pracoval a získával výrobní praxí. Tím si doplní svoje teoretické vědomostí a spojí Je s prajettekou činnosti. Teprve pak by mohl být podle svých schopností zařazen na místo důležité pro řízení výroby. Jen zkušeni lidé mohou dobře vykonávat svojí práci, mohou se dobře osvědčit na svém úseku řídící, organizátorské nebo výchovné činnosti." Své milé hosty zavedli pionýrští táborníci také de zámku v Hradci u Opavy, kde se Jím na výstavce své veřejně prospěšné práce pochlubili se svými pracovními a budovatelskými výsledky. Nedělní besedu na břehu Moravice předcházelo v sobotu večer slaunostnl představení „Obsaďte všechny hvězdy“. Pořad hovořtl hudbou, slovem t tancem o tom, Jak se mladí lidé připravuji na svoji cestu ke komunistické budoucnosti. Na pádlu se střídaly nejlepší soubory a sólisté Soutěže tvořivosti mládeže. Největší a zasloužený obdiv a uznání sklidil recitační soubor Pírko z Brna, pionýrská satirická skupina Paterka ze ZDS v Neratovlcích, pionýrská dechovka z JZD Přívory u Mělníka a taneční soubor Radost z Trenčína. Táborové ohně ozařovaly dlouho do nocí hradecké stráně a do daleka se rozléhaly hned veselé, hnad, zas tklivé melodie písní. -MapEt Železných pátkú. Pionýři z Lužca nad Vltavou v nich pomohli spolu s učiteli a rodiči zbavit celý okres starého harampádí. Sebrali nejen hojně železa, ale i hadrů a papíru. Ti nejúspěšnější se podívají na Mělník z letadla. (Od A. Štrychové, Lužec n. Vltavou.) ŠKOLA V MYSLIVECKÉ CHATE. Myslivecký spolek propůjčil šedesáti dětem z mateřské školy ve Vlčnově u Uherského Brodu svou chatu. Pomáhá tak společně s učitelkami mateřských škol zajišťovat po dobu letních špičkových prací péči o děti zemědělců. Však se dětem v myslivně moc líbilo. (Od J. Řezáčové, Vlčnov.J KDO NÁM BERE ROŽE? Tak se s lítostí jíž od května ptají děti z 1.—5. třídy olomoucké školy v Repčíně. Jedním z Jejich závazků v akci „Za Olomouc zdravější a krásnější“ Je totiž vysazení zelených pásů v okolí školy a péče o parčík přátelství. Odpracovali zde jíž 426 hodin. Ale ze 40 keřů růžl před školou Jim již 20 zmizelo. Ve dne je sice hlídají, ala v noci musí děti přece spát... (Od A. Blažkové, řed. ZDŠ Olomouc.) ZAHRADNICI, PEKARI, MALÍŘI PlSMA a další odbornici vystavovali ukázky své práce na výstavě, kterou uspořádala učňovská škola II. v Hradci Králové na Kavčím plácku. Mezi trofejemi, které získali žáci během školního roku, byly i diplomy za úspěchy gymnastického družstva v SHM a putovní vlajka za vynikající výsledky zdravotnické přípravy, (Od dopisovatele.) STO ŠEDESÁT ZÁVODNÍKŮ startovalo v lehkoatletických závodech žáků deseti málotřídní nich škol obvodu dubské devítiletky. Tato pěkná akce byla výsledkem jedné diskuse v metodickém sdruženi, kde sl učitelé uvědomili, že děti vlastně mají lehkou atletiku rády, ale málo se k nl organizovaně dostanou, zvláště na venkově. Po úspěšných závodech se řada žáků pyšní získanými diplomy a odznaky, učitele hřeje dobrý kousek veřejně prospěšné práce a okres má počlnek jedné dobré tradice, která by se mohla ujmout i jinde. (Od E. Faitla a J. Deutschmanna z Českolipská.) Páté Uherskobrodské dni J. A. Komenského Stojí pražské stavební podniky o učně? Spolu s letošními novopečenými maturanty vkročili do života také učni, kteří vykonali závěrečné zkoušky. Neměli to lehké, a než dostali do rukou výuční list, museli dokázat zkušební komisi při praktických a písemných zkouškách, že svému oboru rozumějí. Navštívili jsme učňovské středisko obvodního stavebního podniku v Praze 2, Koperníkova ulice, kde probíhala poslední etapa učňovské zkoušky — závěrečný pohovor s učni, kteří se vyučili zedníky. Je známo, že učební obor zedník není mezi mládeží nejpopulárnější. Podnikům dělá každoroční získávání učňů do prvního ročníku značné starosti. A zlskajl-ll nakonec někoho, pak Jde velmi často o chlapce, kteří nemají dokonečné základní vzděláni. Z toho lze snadno vyvodit, že mistři odborného výcviku a učitelé odborné školy mají co dělat, aby z nich vychovali kvalifikované zedníky. Taková je tedy situace, a z tohoto hlediska jsme sledovali tyto pohovory v učňovském středisku. SLABINOU JE MATEMATIKA Závěrečné zkoušky ukázaly na mnohé problémy. Podívejme se např. na jejich písemnou část. Otázky k této zkoušce byly seskupeny tak, aby obsáhly základní znalosti, kterých by měl zednický učeň nabýt během učební doby. Výsledky byly vcelku průměrné. Největším úskalím pro učně byla matematika. Dělalo jim potíž vypočítat plochu omítky, obsah zdivá, váhu malty, betonu atd. Někteří neznali dobře ani násobilku. Tyto malé znalosti z matematiky se bohužel projevily 1 u praktických zkoušek. Někteří učni měli při nich mj. nařezat izolační papír. Protože si však špatně vypočítali plochu zdivá, nařezali víc papíru, než bylo třeba. Plýtvání materiálem zde bylo tedy způsobeno přímo neznalostí matematiky. Je snadné si domyslit, že tyto nedostatky nutně vedou k nesprávnému propočítávání spotřeby dalšího stavebního materiálu, např. cementu, vápna, písku, cihel atd. Bylo správné, že členové zkušební komise na tyto důsledky učně při pohovoru upozorňovali. POMOCNÝ DĚLNÍK NEBO UČEŇ? Úroveň praktických zkoušek byla také průměrná. 1 zde se ukázalo, že odborný výcvik Je pro některé podniky pouhým slovem. Někteří učni např. neznali skladbu cihlového zdivá. Když se jednoho z nich komise při pohovoru zeptala, proč jt nezná, odpověděl, že se během dvou let, po která pracoval u jwdniku, k práci na zdivu nedostal. Za tu dobu zazdíval pouze jedny dveře.. Většinou prý dělal dělníka. Slo o učně z obvodního pomocného stavebního podniku v Praze 10. Zkušební komise si ověřila, že je tomu tak I u jiných stavebních podniků, např. u OSP v Praze 3. V tomto případě Je třeba se zeptat, proč pracovníci těchto podniků, kteří mají na starosti výchovu učňů, nekontrolují důsledně plnění osnov odborného výcviku, proč vůbec nesledují, kde a co učeň dělá. Vždyť to je především jejich věcf, nemohou se spoléhat Jen na kontrolní činnost inspektorů. VÝSLEDKY JE NEZAJÍMAJÍ? V učňovském středisku OPS 2 v Koperníkově ulici se konaly závěrečné pohovory zednických učňů ze všech pražských obvodních stavebních podniků. Dalo by se proto předpokládat, že podniky projeví o tyto zkoušky učňů zájem. Bohužel tomu tak u některých nebylo. Nepovažovaly ani za vhodné vyslat do zkušební komise své zástupce, ačkoliv k tomu byly písemně vyzvány. To se týká např. obvodního stavebního podniku v Praze 3, 4, 6. Je nepochopitelné, že se nešly podívat ani na praktické zkoušky. Vždyť především zde by sl měly a mohly ověřit a prověřit, zda se učeň, který jim byl svěřen, něčemu neučil a zda bude skutečně dobrým pracovníkem a posilou pro podnik. Zástupci j)Odnlkú mohli projevit hlubší zájem 1 o závěrečné pohovory. Tento nezájem ovlivnil 1 složeni komise. Vyhláška o závěrečných učňovských zkouškách stanoví, že členy komise jsou mj. zástupci závodního výboru odborové a svazácké organizace podniku a zástupce odboru školství a kultury ONV. Tyto soudruhy Jsme však zde neviděli. * Tolik k některým momentům závěrečných zkoušek a (»hovorů se zednickými učni. Pražské obvodní stavební podniky by se měly rozhodně znovu zamyslet nad svou péči o učně. Neměly by se Jen starat o jejich získáváni, ale také o to, jaké mají podmínky pro zvyšováni jejich odbornosti, jak se učl apod., čili starat se o učně dobře od prvního až do posledního ročníku. Ze to jde, dokazuji dobré výsledky zednických učňů obvodního stavebního podniku v. Praze X# «=-/*?-= \ XII -ČÍSLO 28-30 * STRANA 3