Učitelské Noviny, červenec-prosinec 1962 (XII/28-52)

1962-07-19 / No. 28-30

Konference o vyučování fyzice Jednota čs. matematiků a fyziků uspořádala D příležitosti svého stoletého trváni v Praze ve dnech 2. až 4. července 1ÍI62 konferencí o vyučo­vání fyzice. Očastnllo se Jí přes 200 učitelů fyziky viech typů škol z celé republiky a krómé toho delegace sesterských společnosti z Bulharska, Ma­ďarska, Némecké demokratické .epubliky a Polska. Účelem konference bylo uvědomit si velký význam fyziky v našem životě při budováni socialismu a při přípravě komunistické společnosti. Hlavni re­ferenti na konferenci několik; át zdůraznili, že se věda stává mocnou výrobní silou a žo v čele všech věd v současné době stojf matematika a přírodní vědy a z nich zvláště fyzika. Ministr škoistvf a kultury dr. K a h u d a, před­seda JČMF, v úvodním referátu upozornil, že při řešeni konkrétních otázek musíme stále vidět ši­roké souvislosti a odvozovat proto z významu fy­ziky a matematiky v naši společnosti logické dů­sledky i v školské politice. Jestliže 73 «/i z přijí­maných maturantů půjde na vysoké školy technic­kého a přírodovědeckého zaměřonl, musi se to vý­razně projevit i v diferenciaci střední školy a re zdůrazněni matematlcko-fyzikální větve. Po této stránce bude nutné, aby některé národní výbory lépe chápaly význam přírodních věd a moderní techniky v prazi i ve škole a vlče oceňovaly práci učitelů těchto předmětů. Jednáni konference řasilo otázku, čemu a jak vyučovat v naši socialistické škole z bohatého a stále se rozšiřujícího obsahu fyziky. Prof. Ĺ. Za­choval v podnětném referátu nastínil, v kterých oborech se fyzika v blizké budoucnosti asi ne|vlc uplatni. Selira|e listě významnou úlohu v získáváni dostatečné!-, množství levné energie, v umožňováni výroby materiálů předem daných vlastnosti a v od­krýváni nových možnosti pro rozvoj spojovací tech­niky, automatizace a řízeni na dálku. Pro školskou praxi to znamená přebudovat náplň školské fyzi­ky a zajistit experimentálni 1 teoretický rozvoj fy­ziky v oborech jaderné fyziky, fyziky pevných lá­tek a fyzikální elektroniky. Kromě toho se musí přihlížet k tomu, že na důležitosti získávají hra­niční obory mezi různými vědami, jako např. bio­fyzika, radiofyzika, magnetnhydrodynamika atd. Měnit obsah vyučováni fyzice a modernizovat nčebnl osnovy však nestačí, nezměnime-li podstat­ně vyučovací metody. O této otázce mluvilo několik referentů, z nich nejdůkladněji se obíral touto otázkou prof. E. Kašpar. M..sline si plně uvě­domit, že fyzika je přírodní vědou, proto pozoro­váni skutečnosti samými žáky, prováděni pokusů a laboratorních prací, hodnoceni výsledků, které žáci získají, jsou vlastni metody fyzikálního vy­učování a studia fyziky. Nemohou být nikdy rovno­cenně nahrazeny sebedokonalejším výkladem uči­tele, dobrou očebnicí nebo bezvadnou matematic­kou dedukcí. Je nedostatkem ve vyučováni fyzice, jestliže žáci podceňuji vlastni pozorováni skuteč­nosti a nedoceňuji význam experimentu. Výsledkem jsou pouze formální knižní vědomosti bez hlubší­ho porozuměni nebo plané fantazírováni o hmotě, vesmíru, o relativitě času apod. Na konferenci se také diskutovalo o tom, jak konkrétně zlepšit vyučováni fyzice. Jednota čs. ma­tematiků a fyziků se ve svých komisích pokusí vypracovat nový obsah školské fyziky a bude se snažit ještě intenzivněji než dosud pořádat kursy, semináře a přednášky pro učitele fyziky. Nezapo­míná se také ani na materiální zajištěni, na od­borné učebny a pracovny, na rčebni pomůcky, na doplňkovou literaturu, na filmy apod. Účastnici s radosti přijali zprávu, že od záři tohoto roku začne v SPN vycházet časopis „Fyzika ve škole“, který se bude obírat didaktikou fyziky v plné šíři. Konference byla vhodně spojena s výstavou fy­zikálních a matematických pomůcek, jež byla ote­vřena v Národním technickém muzeu. V jednom odpoledni byly předváděny nové modely pomůcek a promftány nové fyzikální filmy, které se zájmem zhlédli domácí i zahraniční účastnici konference. MILOŠ JELINEK * KDO VÁM OPRAVÍ VAZBU ČÍTANEK PRO 2. ROCNlK? Na konci školního, roku se objevilo mnoho stíž­nosti na špatné knihařská zpracováni Citanky pro 2. ročnik. Státní pedagogické nakladatelství znovu oznamuje, že projednalo stížnosti s tiskárnou, kte­rá vazby prováděla. U části vazeb došlo v důsled­ku špatného technologického postupu k nedostat­kům, které zavinily vypadáváni listů. Státní pedagogické nakladatelství upozorňuje ško­ly, aby se s opravami učebnice obracely přímo na n. p. Svoboda, závod 04, Praha 1, Husova č. 25 (naproti Městské lidové knihovně). Připomínáme školám, aby před odesláním učebnic k opravě s uve­denou tiskárnou projednaly termín a způsob ode­sláni. Objevujl-li se závady 1 u jiných učebnic, upozor­něte na to naše nakladatelství (SPN, Ostrovní 30, Praha 1-Nové Město), popřípadě pošlete vzorek poškozené učebnice. Zjisti-li se, že je to vinou vý­roby, učiníme opatřeni k nápravě. SPN v Praze (Dokončení ze str. 1.) jího vytváření a uplatňování v učitelských sbo­rech, ve třídách i mezi rodiči a občany mimo školu. Z příspěvků soudruhů Klčina z Dubnice n. Váhom, Netolického ze zvláštní školy v Ča­­choviclch na Chomutovsku, Tesařlka z učňovské školy v Šumperku, Flnka z ÚDVU v Plzni, Stra­tila ze střední zemědělské školy v Olomouci a dalších jasně vyzněly základní předpoklady pro vytvořeni učitelovy autority, jako je vyso­ká Ideově politická vyspělost učitele a jeho aktivní účast ve veřejném životě, upřímný a taktní vztah k žákům a spoluobčanům, důsled­nost a náročnost na žáky. 1 letos měli účastnici Uherskobrodských dnů Komenského možnost dostat odpověď a poučení k různým otázkám vnitřní I vnější práce školy. Pracovnici MCK s. Zeman, Spurný, Přibyl a funk­cionáři ÚV odborového svazu soudruzi Vadlejch a Seibert a další hovořili o přípravě učitelů na pedagogických Institutech, o dálkovém stu­diu učitelů, o úpravě prázdnin, o málotřídních školách, o učebnicích, o propadání žáků, o pra­vomocí a povinnosti odborových organizací. Také beseda s tajemníkem ÜV CSM s. Brůhou o plnění usnesení OV KSČ o prácí s mládeží splnila svůj účel. Z úvodního referátu a z disku­se vzešlo mnoho cenných podnétů pro zlepše­ní spolupráce učitelů, ČSM, rodičů, národních výborů a společenských organizaci při plnění významného usnesení. I když se pro časové omezení na besedách nedostalo na všechny otázky a problémy, kte­rými dnes naše škola žije a prochází, přispěly besedy k tomu, že Uherskobrodské dny dosta­ly více než v minulosti diskusní charakter. DELEGACE NDR Uherskobrodských dnů se letos poprvé zú­častnila zahraniční delegace. Z Německé de­mokratické republiky přijeli soudruzi Lothar Gläser, pracovník ministerstva lidového vzdě­lání, Rosemarie Fllotz, členka presidia ŰV od­borové organizace pro vyučováni a výchovu, dr. Gerhard Dietrich, docent University Karla Marxe v Lipsku, a studijní rada Werner Kath, vedoucí sekce pro další vzdělávání učitelů Ně­meckého pedagogického ústředního institutu v Berlíně. Na nedělní besedě s nimi se účastní­ci Uherskobrodských dní seznámili se struk­turou školství v NDR, kde základní školou je desetiletá všeobecně vzdělávací škola, která se od r. 1964 stawe povinnou pro všechnu mládež. Němečtí soudruzi zde hovořili o některých ak­tuálních otázkách, jimiž se v současné době v NDR zabývají. Je to například otázka „inten­zívního učení", kterým se rozumí celý komplex snah o plnění vyšších výchovných cílů při vy­učování. Je to dále t otázka úlohy vědy při zlepšování metod a forem práce učitelů a při zajišťování vědeckostí vyučování a aktivní sou­činností žáků při získávání vědomostí. VII. ÚSTREDNI PEDAGOGIČKA CTENÍ Pedagogická čtení tvoří nejrozsáhlejš! část Uherskobrodských dní. O vzrůstu pedagogické tvořivosti učitelů svědčí mimo Jiné 1 to, že na letošních UBDK bylo pedagogickým čtením vě­nováno pět celých půldnů. Bylo čteno třlačtyřl­­cet prací ze dvou set zaslaných; letos se v nich uplatnila závažná tematika, týkající se nejak­tuálnějších problémů naší výchovy a pedagogi­ky. Tak zde např. byly čteny dvě práce o studiu pracujících, o samostatné práci Žáků v mate­matice, o otázkách školního klubu, o občanské výchově na školách II. cyklu, o získáváni žáků, do zemědělství. Zasloužené pozornosti a uznání se dostalo práci s. Jiřího Lukše z Prahy „K pojetí občan­ské výchovy na školách II. cyklu“, odměněné při závěrečném hodnocení I. cenou. K této prá­ci se v naších novinách ještě vrátíme. Význam­ným jevem při letošních ústředních pedagogic­kých čteních bylo to, že mnozí autoři byli po­žádáni, aby se svým čtením zúčastnili různých pedagogických Instruktáží, seminářů, Školení, popřípadě aby navštívili některé školy i v ji­ných okresech. Také diskuse k pedagogickým čtením ukázaly nejen zájem, ale 1 mnoho zku­šeností a dobrou úroveň posluchačů, Jichž se v některých sekcích sešlo 160 1 více. Napříště by bylo dobré, kdyby pracovníci VÚP, kteří ří­dí jednání sekcí, usměrňovali diskusi tak, aby více analyzovala a hodnotila vyslechnutou prá­ci. Mnozí posluchači totiž hovořili převážně o vlastních zkušenostech, jež někdy jen zcela volně souvisely s tématem čtené práce. Možná, že by přispělo k lepšímu využiti setkán! uči­telů v Uherském Brodě, kdyby sl účastnici mohli vyměňovat zkušenosti v menších kolek­tivech formou práce v sekcích. A to nejen při pedagogických čteních, ale 1 v jiných částech programu UBDK, kde úvodní referáty mnohdy zabíraly všechen vymezený čas a účastnici, kte­ří chtěli přispět do diskuse, se nedostali ke slovu. VÝSTAVY, ZÁJEZDY, EXKURZE... Každoročně jsou součásti Uherskobrodských dní výstavy, vlastivědné zájszd, a umělecké podniky. I letos se účastnici seznámili s vý­stavou učebních pomůcek a učebnic, kterou připravili pracovnici Služby škole, pozornost upoutala výstava výtvarného kroužku soudruha Ondry a uměleckoprůmyslové školy v Uherském Hradišti. Robert Vejvoda vystavoval v Uherském lirodě umělecké fotografie ze života a práce našich děti. Na několika trasách celodenních vlastivěd­ných zájezdů poznali účastnici některá význam­ná průmyslová místa Moravy a Slovenska a společně putovali po stopách J. Ä. Komenského. Večery v Uherském Brodě vyplnili pracovníci filmového studia z Gottwaldova, činoherní sou­bor Slovenského národního divadla v Bratisla­vě a Československé kvarteto z Prahy. K brzké­mu vzájemnému poznáni účastníků vhodně při­spěl seznamovací večer v závodním klubu v Boj­kovicích s bohatým národopisným vystoupením souboru Hradišfan. ifi Není pochyb o tom, že 1 letošní Uhersko­brodské dny přinesly významné výsledky a pod­něty z práce značného počtu učitelů a vycho­vatelů. Jde nyní o to, aby sl Jo účastnici UBDK nenechali jen pro sebe, nýbrž aby je uplatnili v okruhu své pedagogické působnosti, a aby pomáhali budit zájem a snahu dalších o tvoři­vou práci, prospěšnou a povznášející v duchu všech moudrých zásad velkého učitele národů Jana Amose Komenského. A za to, že se tyto zásady dostávají každoročně do stále širších řad našich pedagogů, patří uznání a dík všem, kdo se o pořádání Uherskobrodských dní za­sloužili. J. Klančíková Dnes už na ony slavné dny na břehu Mo­­ravlce pod Jeseníky zbyly Jen pěkné vzpomín­ky. — Jsou to opravdu Jen vzpomínky? Vždyt společně strávených čtrnáct dnů při­neslo 1300 nejlepším pionýrům z celé re­publiky také mnoho nových zkušeností z pio­nýrské práce, mnoho zkušeností z exkurzí do závodů a pak — navázali zde tolik nových přátelství! — A zážitek nejsllnějšl? — Sefjxá­­ní se stranickou a vládní delegací... Pod košatými stromy na březích řeky Je několik skupin. Zastavujeme se u Jedné z nich. Pionýrka Marta Hanušová z Prahy 8-Proseku vypravuje, Jak se těší na své studium na sta­vební průmyslovce. Vedle se zase vyptávají soudruha Novotného na výrobní praxi studen­tů, Jak o ní mluvil dne 9. května po přehlídce na letenské pláni. „Oč Jde vedení naší strany ?" říká soudruh president . „Jde o to, aby každý, kdo projde vysokou nebo odbornou školu, šel na takové místo ve výrobě, pro něž Je teore­ticky vzdělán, a zde určitý čas pracoval a zís­kával výrobní praxí. Tím si doplní svoje teo­retické vědomostí a spojí Je s prajettekou čin­nosti. Teprve pak by mohl být podle svých schopností zařazen na místo důležité pro ří­zení výroby. Jen zkušeni lidé mohou dobře vykonávat svojí práci, mohou se dobře osvěd­čit na svém úseku řídící, organizátorské nebo výchovné činnosti." Své milé hosty zavedli pionýrští táborníci také de zámku v Hradci u Opavy, kde se Jím na výstavce své veřejně prospěšné práce po­chlubili se svými pracovními a budovatelskými výsledky. Nedělní besedu na břehu Moravice před­cházelo v sobotu večer slaunostnl představení „Obsaďte všechny hvězdy“. Pořad hovořtl hud­bou, slovem t tancem o tom, Jak se mladí lidé připravuji na svoji cestu ke komunistické bu­doucnosti. Na pádlu se střídaly nejlepší sou­bory a sólisté Soutěže tvořivosti mládeže. Nej­větší a zasloužený obdiv a uznání sklidil reci­tační soubor Pírko z Brna, pionýrská satirická skupina Paterka ze ZDS v Neratovlcích, pio­nýrská dechovka z JZD Přívory u Mělníka a taneční soubor Radost z Trenčína. Táborové ohně ozařovaly dlouho do nocí hradecké strá­ně a do daleka se rozléhaly hned veselé, hnad, zas tklivé melodie písní. -Ma­pEt Železných pátkú. Pionýři z Lužca nad Vltavou v nich pomohli spolu s učiteli a rodiči zbavit celý okres starého harampádí. Sebrali nejen hojně železa, ale i hadrů a pa­píru. Ti nejúspěšnější se podívají na Mělník z letadla. (Od A. Štrychové, Lužec n. Vltavou.) ŠKOLA V MYSLIVECKÉ CHATE. Myslivecký spolek propůjčil šedesáti dětem z mateřské školy ve Vlčnově u Uherského Brodu svou chatu. Pomáhá tak společně s učitelkami ma­teřských škol zajišťovat po dobu letních špič­kových prací péči o děti zemědělců. Však se dětem v myslivně moc líbilo. (Od J. Řezáčové, Vlčnov.J KDO NÁM BERE ROŽE? Tak se s lítostí jíž od května ptají děti z 1.—5. třídy olomoucké školy v Repčíně. Jedním z Jejich závazků v akci „Za Olomouc zdravější a krásnější“ Je totiž vysazení zelených pásů v okolí školy a péče o parčík přátelství. Odpracovali zde jíž 426 hodin. Ale ze 40 keřů růžl před školou Jim již 20 zmizelo. Ve dne je sice hlídají, ala v noci musí děti přece spát... (Od A. Blaž­kové, řed. ZDŠ Olomouc.) ZAHRADNICI, PEKARI, MALÍŘI PlSMA a další odbornici vystavovali ukázky své práce na výstavě, kterou uspořádala učňovská ško­la II. v Hradci Králové na Kavčím plácku. Mezi trofejemi, které získali žáci během škol­ního roku, byly i diplomy za úspěchy gym­nastického družstva v SHM a putovní vlajka za vynikající výsledky zdravotnické přípravy, (Od dopisovatele.) STO ŠEDESÁT ZÁVODNÍKŮ startovalo v leh­koatletických závodech žáků deseti málotřídní nich škol obvodu dubské devítiletky. Tato pěk­ná akce byla výsledkem jedné diskuse v meto­dickém sdruženi, kde sl učitelé uvědomili, že děti vlastně mají lehkou atletiku rády, ale málo se k nl organizovaně dostanou, zvláště na venkově. Po úspěšných závodech se řada žáků pyšní získanými diplomy a odznaky, učitele hřeje dobrý kousek veřejně prospěšné práce a okres má počlnek jedné dobré tradice, kte­rá by se mohla ujmout i jinde. (Od E. Faitla a J. Deutschmanna z Českolipská.) Páté Uherskobrodské dni J. A. Komenského Stojí pražské stavební podniky o učně? Spolu s letošními novopečenými maturanty vkročili do života také učni, kteří vykonali zá­věrečné zkoušky. Neměli to lehké, a než dostali do rukou výuční list, museli dokázat zkušební komisi při praktických a písemných zkouškách, že svému oboru rozumějí. Navští­vili jsme učňovské středisko obvodního staveb­ního podniku v Praze 2, Koperníkova ulice, kde probíhala poslední etapa učňovské zkoušky — závěrečný pohovor s učni, kteří se vyučili zed­níky. Je známo, že učební obor zedník není mezi mládeží nejpopulárnější. Podnikům dělá každo­roční získávání učňů do prvního ročníku znač­né starosti. A zlskajl-ll nakonec někoho, pak Jde velmi často o chlapce, kteří nemají do­­konečné základní vzděláni. Z toho lze snad­no vyvodit, že mistři odborného výcviku a uči­telé odborné školy mají co dělat, aby z nich vychovali kvalifikované zedníky. Taková je te­dy situace, a z tohoto hlediska jsme sledovali tyto pohovory v učňovském středisku. SLABINOU JE MATEMATIKA Závěrečné zkoušky ukázaly na mnohé problé­my. Podívejme se např. na jejich písemnou část. Otázky k této zkoušce byly seskupeny tak, aby obsáhly základní znalosti, kterých by měl zednický učeň nabýt během učební do­by. Výsledky byly vcelku průměrné. Největším úskalím pro učně byla matematika. Dělalo jim potíž vypočítat plochu omítky, obsah zdivá, váhu malty, betonu atd. Někteří neznali dobře ani násobilku. Tyto malé znalosti z matematiky se bohužel projevily 1 u praktických zkoušek. Někteří učni měli při nich mj. nařezat izolační papír. Protože si však špatně vypočítali plo­chu zdivá, nařezali víc papíru, než bylo třeba. Plýtvání materiálem zde bylo tedy způsobeno přímo neznalostí matematiky. Je snadné si do­myslit, že tyto nedostatky nutně vedou k ne­správnému propočítávání spotřeby dalšího sta­vebního materiálu, např. cementu, vápna, písku, cihel atd. Bylo správné, že členové zkušební komise na tyto důsledky učně při pohovoru upozorňovali. POMOCNÝ DĚLNÍK NEBO UČEŇ? Úroveň praktických zkoušek byla také prů­měrná. 1 zde se ukázalo, že odborný výcvik Je pro některé podniky pouhým slovem. Někteří učni např. neznali skladbu cihlového zdivá. Když se jednoho z nich komise při pohovoru zeptala, proč jt nezná, odpověděl, že se během dvou let, po která pracoval u jwdniku, k prá­ci na zdivu nedostal. Za tu dobu zazdíval pouze jedny dveře.. Většinou prý dělal dělníka. Slo o učně z obvodního pomocného stavebního podniku v Praze 10. Zkušební komise si ově­řila, že je tomu tak I u jiných stavebních pod­niků, např. u OSP v Praze 3. V tomto případě Je třeba se zeptat, proč pracovníci těchto pod­niků, kteří mají na starosti výchovu učňů, ne­kontrolují důsledně plnění osnov odborného výcviku, proč vůbec nesledují, kde a co učeň dělá. Vždyť to je především jejich věcf, nemo­hou se spoléhat Jen na kontrolní činnost in­spektorů. VÝSLEDKY JE NEZAJÍMAJÍ? V učňovském středisku OPS 2 v Koperníkově ulici se konaly závěrečné pohovory zednických učňů ze všech pražských obvodních stavebních podniků. Dalo by se proto předpokládat, že pod­niky projeví o tyto zkoušky učňů zájem. Bo­hužel tomu tak u některých nebylo. Nepova­žovaly ani za vhodné vyslat do zkušební ko­mise své zástupce, ačkoliv k tomu byly pí­semně vyzvány. To se týká např. obvodního stavebního podniku v Praze 3, 4, 6. Je nepo­chopitelné, že se nešly podívat ani na praktic­ké zkoušky. Vždyť především zde by sl měly a mohly ověřit a prověřit, zda se učeň, který jim byl svěřen, něčemu neučil a zda bude sku­tečně dobrým pracovníkem a posilou pro pod­nik. Zástupci j)Odnlkú mohli projevit hlubší zájem 1 o závěrečné pohovory. Tento nezájem ovlivnil 1 složeni komise. Vyhláška o závěreč­ných učňovských zkouškách stanoví, že čle­ny komise jsou mj. zástupci závodního výboru odborové a svazácké organizace podniku a zá­stupce odboru školství a kultury ONV. Tyto soudruhy Jsme však zde neviděli. * Tolik k některým momentům závěrečných zkoušek a (»hovorů se zednickými učni. Praž­ské obvodní stavební podniky by se měly roz­hodně znovu zamyslet nad svou péči o učně. Neměly by se Jen starat o jejich získáváni, ale také o to, jaké mají podmínky pro zvyšováni jejich odbornosti, jak se učl apod., čili starat se o učně dobře od prvního až do posledního ročníku. Ze to jde, dokazuji dobré výsledky zednických učňů obvodního stavebního podni­ku v. Praze X# «=-/*?-= \ XII -ČÍSLO 28-30 * STRANA 3

Next