Učitelské Noviny, leden-červen 1971 (XXI/1-25)

1971-02-25 / No. 8

Informujeme: K seznamu filmfl, navedenému v čísle 7, doplňujeme ještě filmy k obdob! budováni socialismu: ■ Z produkce ČSSR: Akce B — Jařili povětří — Nástup — Občan Brých — Pfln Hrabětlft odchází — Otěk ze stínu — Bylo to v máji — Frona — Havraní cesta — (Nad námi svitá — Pan Novák — Pohled do oči — Procesí k panence — velká samota — Zkouška pokračuje. Zahraniční produkce: Novinář ~Prvnl učitel — Předseda — Rozrušená země — Ředitel — Tichý Don — TVůj současnítk — Čas žit — 10 000 slunci —,20 hodin. Filmy krátké a dokumentární: Není stále zamračeno — Nový příběh staré řeky — Laureáti — Lidé a čas — Lidé nad Čertovou stěnou — Ruský Zázrak — Klement Gottwald — Antonín Zápotocký. , Veškeré informace o uvedených filmech získáte v krajských půjčovnách filmů. VÝZKUMNÝ ÚSTAV ODBORNÉHO ŠKOLSTVÍ V PRAZE připravuje ve spolupráci s Pedagogickým ústavem ČSAV a VÜP konferenci „50 let boje Komunistické strany Československa o socialistické školství“. Během února vydá obsáhlejší metodický podklad pťo střední odborné školy a zařízení pro výchovu učfiů k příležitosti 50. výročí. Další akcí bude výstava výsledků práce lidových škol umění, která bude instalována v Jihočeské galérii M. Alše. Odborná výchova je měsíčník informující čtenáře o otázkách obsahu, metod, řízení a organizace výchovy učňů. Je určen především výchovným pracovníkům v učňovském školství, noleznou v něin však mnoho zajímavého i pedagogové ostatních typů škol, především ze základních devítiletých a středních odborných škol. Z obsahu tohoto ročníku upozorňujeme na články o ideověpolitické výchově v odborných předmětech v odborném výcviku, o pomoci začínajícím učitelům, vychovatelům a mistrům odborného výcviku, ze stálých rubrik na články o výchově k povolání a o jeho volbě, o výchovném využívání tradic, o mimoškolní výchově. Kromě právní poradny, přehledu pedagogické knižní a časopisecké produkce o výchově dospívajících, článků o zahraničních zkušenostech přináší časopis v příloze zákonné normy a směr nice o výchově učňů. Součástí časopisu, který má 32 stran fbena 2,50 Kčs), je příloha korespon denčního kursu ,,Üvod do teorie a pra xe programované výukv a výcviku" (řídí dr. D. Tollingerová, CSc.). BRZDA VÝCHOVNÉ PRÁCE Víme dobře, že je jen málo učitelů, kteří by nevyužili výchovné příležitosti, jde-li o výchovu žáků k dodržování elementárních norem společenského chování. Obvykle zasahuje učitel při přestupku žáka okamžitě. Jde-li však o přestupek závažnějšího charakteru nebo společenského dosahu, při jehož řešení je třeba jednat s rodiči, popřípadě s jinými výchovnými činiteli, aktivita učitele mnohdy klesá. Obava ze složitějšího řešení, z konfliktní situace s rodiči a ostatními bývá nezřídka příčinou rozpaků učitele, příčinou nedůslednosti v jeho jednání a příčinou snahy přenechat řešení řediteli školy, trestní komisi nebo prostě někomu jinému. Takovtf postoj učitele mívá neblahé následky. Žáci bystře vyciťuií tuto slabost učitele a zneužívají jí. Stupňují zpravidla své chování do té míry, že se prostě vymyká jakékoli naší kontrole. Z občasných záškoláků se pak stávali záškoláci chroničtí, z nedbalých žáků laidáci, z labilních sabotéři a provokatéři, rušící práci učitele a posléze i z dětí, které isoti přístupné našemu výchovnému působeni, děti, které se dostávají mimo náš pedagogický vliv. Domnívám 5ě, že takový stav bývá znásoben zelthéna nedostatkem účinných opatření proti těm žákům a těm rodičům, kteří se dokázali oprostit jakýchkoli zábran etiky, potřeby slušných forem styku s učitelem a ostatními příslušníky třídního kolektivu. Naše společnost vyřešila mnohé k likvidaci této situace, ale zatím jen teoreticky. Existují důvěrníci SRPS, komise pro výchovu mládeže, spolupráce s Veřejnou bezpečností, pomáhají I ZV ROH atd., ale působnost těchto orgánů končí zpravidla na téže úrovni, kde končí působnost školy. Tento Stav, který je pro výchovnou praxi zatížením, je později zátěží i nro celou snnlečnost, a proto vyžaduje naléhavého řešení. MIROSLAV HAVLÍČEK, ZDŠ v Jablonci nad Nisou-Mšeně CO MĚ PÁK... Pomalú Se opět blíží doba, kdy školy zaplaví recitátori básní v soutěžích LUT. Tolikrát se o tom už mluvilo a psalo. Nerada bych křivdila, ale mám dojem, že na většině škol se to dělá stále stejně a často jen proto, aby se tnohlo vyhazovat. Několik dní předtím Se děti zbiintujíf rozdají se jim básně anebo se "Jím honem honem doporučí, aby si samy něco vyhledaly, a pak znovu honem honem v jednom odpůldni soutěž proběhne, ohodnotí se, povinnosti bylo učiněno zadost a zase je na rok pokoj a ticho po pěšině. Nejde jen o to, že je to hřích páchaný na dětech, nýbrž v podstatě o to, že se v našich školách estetické výchově věnuje málo času, že děláme málo pro to, aby se děti naučily mí; lovat poezii, že málo používáme poezie a krásy jako prostředky výchovy. Je s tim nutnér-začít už v první tiídě, v době, kdy děti rády přednášejí dětské básně, a vštěpovat jim, že v bás. nich je velké krása a že je básník psal proto, aby nás kráse učil. S rostoucím věkem je třeba děti vést k tomu, že pro harmonický život člověka je krása a poezie právě tak důležitá jako sport nebo technika. Toho se ovšem nedosáhne nějakým suchým rozborem veršů, nýbrž vlastním zápalem učitele a jeho opravdovým a vroucím vztahem k umění a literatuře. Dítě, které soutěží, by sí mělo samo vybírat báseň, a to nikoli až na poslední chvíli. Mělo by si ji promyslet, zkoušet — ale k tomu, je třeba výchovy. Do soutěže by se mělo hlásit samo. Už to by bylo projevem jeho zájmu a sklonů. Porota by se neměla omezit na přednes jediné básně, ale měla by s dítětem hovořit, proč si vybralo tuto báseň, které básníky nebo básně má rádo atd., a přitom by měly soutěžit jen ty děti, které mají o básně a verše stálý zájem. Těm by měla být dávána i možnost vystoupit při různých příležitostech několikrát za rok. Možná, že by potom výkazy o účasti soutěžících byly chudší, že by se hlásilo méně dětí, ale nejde přece o kvantitu, nýbrž o kvalitu, o výchovu dětí, nikoli o pouhou formalitu při vyplňování osvětových dotazníků. JARMILA HANZÁLKOVÁ, Kamenice nad Lipou DVACET POLÍČEK Dá se říci, že se akce šesté třídy rozvinula v duchu Komenského ideje, že výchova má být milá a libá a nemá se díti jinak než hrou, neboť i když jde v podstatě o formu hravou, její výsledek naplňuje cíl, k němuž výchova míří. Začalo to zprávou ve školním rozhlase o tom, jak pracující na závodech uzavírají na počest 50. výročí KSČ závazky. Zpráva byla podnětem k diskusi v šesté třídě a z diskuze se počaly rodit návrhy. Nebylo jich málo, ale podstatné bylo, že všichni pochopili, že závazek je něco víc než povinnost. Nakonec se žáci zaměřili na sběr papíru a zavázali se, že každý nashromáždí sběru v hodnotě 20 korun na žáka a výtěžku bude použito pro nákup školních potřeb pro děti ve Vietnamu. A tak se zrodil 1 nápad s políčky. Ve třídě se objevila nástěnka s dvaceti políčky, protože heslo Sešit, pera pro Vietnam má dvacet písmen a co písmenko, to suma ža přinesený sběr. Žnůsobíme-li dvacet korun počtem žáků, vychází značná částka a tou žáci šesté třídv přisněn na počest 50. výročí KSČ k náklími škojních potřeb pro děti ve Vietnamu. ZDEŇKA RATMANOVÁ, HakennVa1 zák'adní devítiletá škola, Pardubice JAK TO SKUTEČNĚ JE V článku K problematice mentálně postižených dětí v UN 48 píše autor článku, že zvláštní učňovská škola v Gottwaldově byla zrušena. Chtěl bych uvést tuto" zprávu na pravou míru. Zvláštní učňovské školy pro mentálně postižené děti jsou velmi nutné. Zvláštní učňovská škola v Gottwaldově nebyla zrušena. Jen na podnět krajské školní Inšpektorky Votavové byla dána pod správu UŠ v Gottwaldově, v jejíž budově byla umístěna. V letošním školním roce bylo tímto opatřením docíleno lepší organizace chodu zvláštní učňovské školy a zkvalitnění výuky žáků. Pro příští školní rok se počítá s osamostatněním zvláštní US v Gottwaldově. JKNV v Brně již dal souhlas k jejímu osamostatnění. Vytvoření vhodných podmínek í organizačního zajištění je projednáváno na měsíčních poradách zvláštních ZDŠ, jichž se pravidelně zúčastňuje Inspektor Leviček z KNV Brno, který má snahu vytvořit vhodné podmínky k úspěšnému chodu zvláštní UŠ stavební v Gottwaldově. Je skutečně nutné věnovat více pozornosti a péče mentálně postižené mládeži a zajistit vhodná umístění, materiální vybavení a rozvoj zvláštních UŠ. JAN GONA, Gottwaldov. Suploval jsem ve třetí bé — Skoč, Frantíku, na chvilku do třetí bé, povídá ml zástupce. Soudružka Hlavová musí jít k zubaři... Tak to mě tedy podržte! Já, matematik a chemik, mam suplovat v třetí bé? Uvažoval jsem, jak důstojně odmítnout, ale pak jsem se disciplinovaně podvolil. Vzal jsem to. Ale příště, příště mí to už. Joachime, nedělej! Seděli ve dvou řadách a dívali se na mě kukadly plnými zvědavosti. Měl jsem s sebou vzít nějakou pohádkovou knížku, myslel jsem si, protože ne a ne si na nějakou pohádku vzpomenout, ale pak jsem se zeptal, o čem hovořili v poslední hodině. — Prosím o výživě, povídá taková milá copatá dívenka v první lavici a dodala, že prý o tom, co mají fl.st a proč. — Výborně, pochválil Jsem ji a začal jsem usilovně přemítat, jak začít o výživě. Nic mě nenapadalo. No nic, zvládne-lt to Hlavová,'musí to být pro mne hračka. Ostatně — proč bych hovořil o výživě, když. o ní už mluvili? Počkejte, kulisáci-, předvedu vám něco jiného, ůbyste viděli, že tenhle soudruh učitel, to je jiný kafé. — Tak děti, řekl jsem slavnostně, uděláme to takhle. Vy se mě-bildete ptát na to, cd vás zajímá, a já vám budu odpovídat... Přesně tak to dělával kdyst před lety s námi pan řídící Boček ve višňovské obecné a my jsme s rozzářenýma očima naslouchali tomu, jaká je Itálie, kde oň bojoval, jak vypadá Národní divadlo, kde dvakrát byl, anebo tomu, jak se dělá papír. Volná hodina, to je to pravé. Klasická a přece stále aktuální. Tak do toho, holenkové, tažte' se! V první lavici se zvedl tmavovlasý klouček, tak trochu ostýchavě se pousmál a pak jak prý to vypadá na ' Marsu a z čeho se skládá lunární modul. Nu, vysvětlil jsem jim to. Myslím, že dostatečně, protože se už na nic neptal. Otřel jsem si nenápnaně čelo, ale tu se už zvedá v prpní lavici ta holčička a ptá se na eskalaci a kde je Laos, že prý ta slova s'yší často v televizí. Na dotaz, jak to vypadá uvnitř pyramidy, jsem odpovídat nemusel, protože takový pihovatý prcek v třetí la, vici prohlásil, že pyramidy nic nejsou, že tam byl s tatínkem, ale že ty mosty, na kterých jeho otec pracoval na Nilu, to že Je něco. Cítil jsem, jak mi stéká po zádech pot, a když přišla řeč na laserové přístroje, otevřel jsem okno. — Četl jsem v ABC, křičel jeden čahoun ... Ba ne, to bylo v Dětské encyklopedii, ozval se někdo jiný a začal vysvětlovat,, ale přerušil ho třetí, že to je blbcst, že v televizi říkali, že lasery... Vzpomínal jsem tiše na pana řídícího Bočka a myslím, že jsem dětem v diskusi nepřekážel. Právě když vstupovala do třídy . soudružka Hlavová, přeli se dva kloučci o_ přednostech vozů Toyota a Saab, a to ul jsem byl za dveřmi, když jsem zaslechl, jak Hlavová jejich údaje opravuje a navrhuje srovnání s Tatrou 603. Docházím nyní jednou týdně do dětského oddělení městské knihovny. Skryt zrakům ostatních hltám v koutě ABC a Vědu a techniku mládeži a na Dětskou encyklopedii jsem zapsán v pořadníku, protože člověk nikdy neví, kdy zase bude suplovat vlastivědu na nižším stupni... LADISLAV JANDÁČEK, Jindřichův Hradec S Výsledky filmové soutěže MS Ve vítězné skupině se umístily tyto školy: ZDŠ: BrnoLesná, Brno-Hroznová, České Budějovice-Rudolfov, Hlučin, Tyršova 1, Chudonín, o. Olomouc, jablonec tř. 5. května, Jaroměř, na Ostrově, Kuřím u Brna, Liberec - Oblačná, Liberec - Barvířská, Mikulovice o. Pardubice, Nasavrky o. Chrudim, Opava - Kylešoviee, Opava - Prášková, Praciiovice, o. Chrudim, Plzeň - Bory. Plzeň - Táborská, Praha - Karmelitská, Praha - Čapajevovo nám., školní družina Praha - Krč, Za Zelenou liškou, Praha - Jinonice, Slaný - Komenského nám., Slavičín, o. Gottwaldov, Střelná o. Teplice, Třebíč - Borovina, školní družina Ostí n. I,., Vojnovičnva, Velká Bíteš o. Žďár n. Sáz., Vítkov - Komenského, Zastávka u Brna. Dále se umístily: střední průmyslová škola v Děčíně, gymnasium v Novém Jičíně a střední zemědělská technická škola v Soběslavi. Ministerstvo školství blahopřeje kolektivům žáků těchto škol k umístění ve vítězné skupině a současně jim tisková oddělení ministerstva zasílá jako odměnu několik věcných cen - knihy a soubor her nebo stavebnice Merkur. Do druhé skupiny bylo zařazena více než 50 škol a dětských domovů, kterým bude poslána malá pozornost k Ocenění jejich snahy. Všem Účastníkům soutěže, kteří řádně splnili soutěžní podmínky, zasílá ministerstvo školství poděkování. Současně ještě jednou děkuje všem učitelům a výchovným pracovníkům, kteří se svou obětavou organizátorskou prací zasluužili o zdárný průběh soutěže. Dne 1B, února 1971 zasedala Česká komise pro vědecké hodnosti za předsednictví člena-korespondenta ČSAV prof. MUDr. Jaromíra Hrbka, DrSc. Projednala stav v udělování vědeckých hodností. Rozhodla, že vědeckým radám vysokých škol a vědeckým kolegiím ČSAV se uděluje oprávnění zřizovat komise pro obhajoby kandidátských prací v jednotlivých oborech a udělovat vědecké hodnosti kandidátů věd. Komise pro obhajoby doktorských prací budou celostátní a budou zřízeny v nejbližší době. ČKVH dále navrhla zjednodušení postupu při nostrifikaci diplomů získaných v socialisticiíých státech a projednala některá další opatření ke zkvalitnění práce při obhajobách. K0LYTM__ k 50. výročí KSČ V rámci závazkové kampaně u příležitosti nadcházejících oslav 50. výročí založení KSC byly uzavřeny individuální a kolektivní závazky. Individuální závazky členů učitelského sboru jsou zaměřeny na: vedení zájmových kroužků učňů, včetně _doučováni a uspořádání různých výstav, besed a exkurzí — vypracování studijních textů pro zlepšení přípravy žáků, zejména souvislého pětiletého studia k maturitám, zhotoveni učebních pomůcek, magnetofonových nahrávek a další vybavení kabinetů — prohlubování znalostí studiem odborně literatury a na koordinaci teoretického vyučováni ekonomiky a organizace obchodu s odborným výcvikem — na veřejně prospěšnou činnost ve prospěch školy nebo v aikci' Z v'VSmci bydliště v celkovém počtu 300 hodin. Kolektivní závazky tříd jsou zaměřeny na: individuální zlepšení prospěchu žáků — pomoc při zhotovováni učebních pomůcek — pomoc při přípravě a organizaci oslav, výstav a exkurzí — na převzetí učeben do socialistické péče — na sbírku ve prospěch Vietnamu a .ve prospěch vesničky SOS — na pomoc starším lidem v místě bydliště při odklizení sněhu před domy, obstarávání nákupů a skládání uhlí — na sběr odpadových hmot a odpracování brigádnických hodin v počtu 717 hodin. učňovská Škola obchodní 2, Brno Jako výraz úcty a díků vedoucí složce našeho národa, uzavíráme k 50. výročí založení KSČ tyto závazky: Připravíme kulturní vložky a výzdobu pro veřejné oslavy v naší obci (MD?, I* máj, oslava 50. výročí KSČ, VRSR, Měsíc československo-sovětského přátelství); všichni pedagogičtí pracovníci se zapojí v místě svého bydliště a především v Rečanech do politické, osvětové a tělovýchovné činnosti jako aktivisté ve výborech složek NF nebo cvičitelé žactva v Sokole; pomůžeme pionýrské skupině s vyhledáváním vedoucích, organizováním sběru, propůjčením školního zařízení pro tělovýchovu, propagaci akcí PO a akcí pionýrských domů v Přelouči a Pardubicích, a zapůjčením dílny pro technický kroužek; před školou vysadíme alej sakur, zhotovíme obrubníky podél běžecké dráhy a hříště, oplotíme školní zelinářskou zahradu. ZÁKLADNÍ DEVÍTILETÁ ŠKOLA, Rečany nad Labem, (14 podpisů pracovníků školyj STŘEDOČESKÉ NAKLADATELSTVÍ knihkupectví chystá ve spolupráci s kraj- a skuu knihovnou v Kladné výstavu ..50 let KSČ v literatuře“, která bude mít pu továf charakter. Na podporu rozprodeje nejvýznamnějších titulů, připravených k uvedenému výročí, chystá nakladatel stVÍ SDIltěŽ. PŘÍPRAVNÝ VÝBOR pro oslavy jubilea na založení gymnasia v Kolíně přípravu je almanach, ,,100 let středni školy v Ko líně“; vlastní oslavy výročí proběhnou v příštím roce. STŘEDISKO PAMÁTKOVÉ PÉČE a ochrli ny přírody Středočeského kraje připra vuje pro veřejnost na začátek turistické sezóny otevřeni expozice O. ScheinpUu gové na Strži, Máchovu síň na Kokoříně a historickou expozici na hradě Točniku: jinou expozici chystá pro tvrz Tuchoraz a na zámku Březnice. BULHARSKÉ MINISTERSTVO školství připravuje předpoklady k tomu, aby v roce 1980 mohly navštěvovat bulharské mateřské školy místo dosavadních pětašedesáti procent všechny děti předškolního věku. KROMĚ ODBORNÝCH, technických, polytechnických škol a gymnasií byla v některých bulharských městech zřízena i odborná jazyková gymnasia, v nichž vyučují i zahraniční učitelé. V blízké budoucnosti má být střední škola v Bulharsku povinná pro všechny. TISKOVÁ OPRAVA. V předposledním odstavci článku Na modré vlně v 111-8 došlo k záměně slov měnící smysl věty. Správně mé věta znít. jde totiž o to, že členy MSS nejsou jen mládežnické organizace socialistických zemi, ale i velmi pokrokové a progresivně národní organizace některých, zvláště rozvojových zemí a národních svazků některých národů utlačovaných ještě kolonialismem. Redakce se autorovi článku omlouvá. UČITELSKÉ NOVINY nositel vyznamenáni Za zásluhy o výstavbo, vydává ministerstvo školství České socialistické republiky ve Slálním pedagogickém nakladatelství. Šéfredaktor: PhDr. VLADIMIR NOVÁK, CSc Adresa Praha 1, Na příkopě 12, tel. 224950, 224958 9 Vychází každý čtvrtek Cena lednoho čísla 80 haléřů Roční předplatně 38,6(1 Kčs. Tiskne MlR. novinářské závody n p„ závod 4, Václavské nám, 38, Prana 1. Rozšiřuje Poštovní novinová sružba Ótifědftávky přijímá každá pošta a doručovatel. — Nevyžádané rukopisy se nevracejí.