Učitelské Noviny, červenec-prosinec 1979 (XXIX/27-46)

1979-07-05 / No. 27

Čas práce i odpočinku Tak už jsou definitivně tady. Nejen pro naše žáky, ale také pro jejich učitele, pro všechny, pro něž byla v těch uplynulých měsících škola mnohem víc než jen pou­hým pracovištěm. Posledními zkouškami před prázdninovou přestávkou vstoupili do času léta a dovolených spolu se studenty denního studia také stovky a tisíce pedago­gických pracovníků, kteří sl v nejrůzněj­ších formách studia zvyšují svou odbornou a politickou kvalifikaci. Stálo by jistě za to, ukázat jednou na konkrétních číslech, kolik učitelů při své náročné práci Ještě studuje, ať již jako posluchači dálkového studia, nebo v postgraduálním, doplňujícím či nástavbovém studiu a mnoha dalších formách. I oni vychutnávají teď krásné dni prázdnin, času odpočinku jistě více než zaslouženého. O tom, že však prázdniny nejsou pro na­še učitele jen časem sladkého nicnedělání, jsme již psali. Rozjedou se se svými žáky a studenty na stovky akcí, pionýrských tá­borů, staveb i zemědělských výpomocí. Řa­da z nich si bude zvyšovat úroveň svých znalostí a rozšiřovat celkový rozhled i kon­krétní znalost rodné země v nejrůznějších kursech. Nesporně významné místo v tomto prázdninovém vzdělávání zaujímají také exkurzně vzdělávací základny. Exod se stal již dávno trvalou součástí prázdninové ak­tivity učitelů. Také redakce Učitelských novin se v le­tošním roce opět spolupodílí na jedné z jeho akcí. V pořadí již třetí základna do­­pisovatelského ' minima, které v těchto dnech probíhá v Kostelci nad Černými lesy, Si klade stejný cíl jako obě předchozí: zkvalitnit zpravodajství ze škol, z okresů a krajů, seznámit ty, kteří mají zájem o spolupráci s novinami, s úkoly a cíli redak­ce v příštím školním roce. Chceme tak za­bezpečit lepší koordinovanost dopisovatel­­ské činnosti, zíkávat stále nové a konkrét­ní poznatky z praxe škol, zejména zkuše­nosti z realizace úkolů dalšího rozvoje na­ší výchovně vzdělávací soustavy. Stálý styk se čtenáři a dopisovateli je Jednou z nezbytných podmínek úspěšné no­vinářské práce. Také Učitelské noviny chtějí co nejvíce přispět k úspěchům ono­ho velkého díla, které se dnes na našich školách a výchovných zařízeních realizuje. Proto bude čas naší redakční dovolené (s přespříštím číslem se setkají čtenáři 23. srpna) také časem bilancování, hodnocení toho, co se kolektivu redakce v uplynulém školním roce podařilo a v čem máme ještě rezervy. Chceme, aby také naše noviny vstoupily do příštího školního roku, který bude rokem významných výročí, dobře při­praveny. Je léto, čas prázdnin a dovolených. Utich­ly pražské ulice, každé ráno od září do června oživované šumícím potokem ran­ních dětských hloučků spěchajících do škol. Utichly ulice a náměstí tisíců měst a vesnic. Veselým dětským smíchem a hrou ožívají teď pionýrské tábory, elán mládí a studentský vtip přinesli s sebou účastníci letní aktivity na staveniště, do závodů a na pole. Všichni, kdo se o ně starali v prů­běhu celého roku, užívají teď dnů volna a odpočinku. Nabírají nových sil, aby mohli opět před prvním zazvoněním do nového školního roku připravit každou školu, kaž­dou třídu pro své žáky. Současně se urych­leně dokončují další desítky nových škol, které jsou dalším dokladem péče naší spo­lečnosti a Iniciativy občanů i jejich pocho­pení pro potřeby- těch nejmenších občanů 1 pro úkoly socialistické výchovy a vzdě­lávání. Naši učitelé v těchto dnech odpočívají i pracují, připravují se na nový školní rok. Přejeme jim tedy opravdu hezky strávené prázdniny, mnoho nových zážitků a po­znatků a pevné zdraví do další práce. UN Studentská letní aktivita už zdomácněla v našem slovníku jako pojem, který tradičně patří k prázdninám. Její součástí je přede­vším pomoc vysokoškoláků i středoškoláků téměř ve všech odvětvích našeho národního hospodářství. Práci, ale také program pro chvilky odpočinku pro studenty organizují štáby brigád SSM. Po dobně jako loni pomáhají studenti i letos v zemědělství, vé staveb­nictví, ale také v mnoha úsecích, kde zastoupí ty, kteří budou na zasloužené dovolené. Foto Květoslav Kubala V Moskvě skončila významná porada o učňovském školství Spojují nás společné cíle Rozhovor UN s ministrem školství ČSR MILANEM VONDRUŠKOU Ve dnech 20.—22. června se v Moskvě konala všesvazové porada pracovníků učňovského škol­ství k otázkám zdokonalování výuky a výchovy žáků-učňů, ke zvyšování úrovně přípravy vysoce kvalifikovaných dělníků. Jednání se zúčastnila také československá delegace. Jejího vedoucího, ministra školství ČSR Milana Vondrušku, jsme po návratu do Prahy požádali o krátký rozhovor. Mohl byste, soudruhu ministře, stručně cha­rakterizovat význam, poslání a cíl všesvazové porady? „Tato porada byla pro život sovětské školy opravdu velmi "významná. Svědčí o tom i sku­tečnost, že jejím účastníkům zaslal pozdravy a přání úspěchů v jednání generální tajemník Gv KSSS a předseda prezídia Nejvyššího so­větu SSSR soudruh L. I. Brežněv. Význam jed­nání byl zdůrazněn tím, že se konala v histo­rickém kremelském sále, v němž nejen k so­větským národům, ale k celému lidstvu hovoří dějiny revoluce i současnosti. Přítomní byli nej­­vyšší představitelé stranických a státních or­gánů, Všesvazové ústřední rady odborů, Kom­somolu a dalších organizací. Hlavní referát přednes) předseda státního vý­boru rady ministrů SSSR pro učňovské škol ství Alexandr Alexandrovič Bulgakov. Zabýval se v něm základními úkoly sovětského učňov­ského školství, zejména plněním usnesení před­sednictva ÜV KSSS a rady ministrů SSSR ke konkretizaci úkolů stanovených pro tuto oblast XXV. sjezdem KSSS. Konstatovat, že mladá děl­nická směna je dobře připravena pru praxi i pro cestu za vyšším vzděláním. Vysoce stra­nický, vědecky fundovaný referát zaujal všech­ny přítomné a stal se dobrým východiskem k věcné a konkrétní diskusi. V té vystoupili nejlepší pedagogové, hrdinové socialistické prá­ce, poslanci Nejvyššího sovětu a další pracov­níci učňovských zařízení i závodů a představi­telé stranických a státních orgánů. Ve svých vystoupeních akcentovali nutnost zkvalitnění pedagogického procesu a práce všech, kdo se na něm podílejí — učitelů i mistru. Diskuse ukázala také na problémy, které musí tento důležitý úsek sovětského školství řešit: je nut­no zvýšit kvalifikaci pedagogických kádrů, zvláště mistrů, zlepšovat a rozvíjet věcnou a konkrétní pomoc závodů při budování mate­riálně technické základny učilišť atd. Velmi konkrétně, s odpovědností hospodářů, kterým byl svěřen jeden z nejdůležitějších úseků živo­ta společnosti, hovořili účastníci porady o pří­pravě uvědomělé, vysoce politicky, morálně a odborně vyspělé dělnické třídy zítřka.“ Soudruhu ministře, vy jste na jednání vy­stoupil jménem všech delegací ze socialistic­kých zemí, které se porady zúčastnily. Změny v učňovském školství jsou v současném období společným jevem ve všech našich zemích. Mohl byste nám říci, co je jejich podstatou a čím jsou vyvolány? „Je tu několik příčin, které vyvolávají mimo­řádnou důležitost právě v oblasti přípravy mlá­deže na dělnická povolání. Za prvé je to sku­tečnost, že etapa vyspělé socialistické společ­nosti přináší zákonitě požadavek přípravy lidí na nové, mnohem vyšší odborné i politické, morální i kulturní úrovni. Za druhé je to vě­deckotechnická revoluce organicky spojovaná s přednostmi socialistického zřízení. .Mladí děl­níci musí tedy znát novou techniku i techno­logii, musí mít rozsáhlé všeobecné znalosti. To vše nás přivádí k požadavku rozvíjet a budovat jednotnou polytechnickou pracovní socialistic­­školu. Třetím velmi významným momentem je vedoucí postavení dělnické třídy ve společnosti. To pro nás znamená především všestranně při­pravit její budoucí příslušníky pro tuto úlohu. Proto se jim dnes dostává socialistické výcho­vy a vzdělání v nebývalé šíři. Tento aspekt nabývá zvláštního významu zejména v součas­ném období, kdy všemi silami usilujeme o ví­tězství myšlenek mírového soužití států s roz­dílným společenským zřízením. Právě v této souvislosti se otázka postavení dělnické třídy ve společnosti stává šňučástí velkého ideolo­gického zápasu, který probíhá v našem třídně rozděleném světě. Zatímco v zemích kapitálu mají vládnoucí kruhy zájem na přípravě pra­covní síly lehce využitelné v procesu kapita­listického podnikání bez ohledu na úroveň roz­voje dělníkovy osobnosti, připravujeme my bu­doucí společenskou avantgardu, připravujeme v první řadě člověka, děláme vše pro jeho vše­stranný rozvoj.“ Jaké konkrétní podněty a poznatky pro další práci jste si z t^oskvy jako vedoucí naší dele­gace přivezl? „Již ve svém vystoupení jsem se jménem všech socialistických zemí přihlásil k myšlen­kám, průběhu i závěrům porady. Velmi důklad­ně prostudujeme nyní hlavní referát, diskusní příspěvky a další materiály z jednání. Podle našich podmínek využijeme těchto podnětů v souladu s dokumentem »Další rozvoj českoslo­venské výchovně vzdělávací soustavy« i s jed­náním celostátní konference učitelů Vždyť pro­to jsme ostatně do Moskvy také jeli. Vzájemné předávání a využívání inejlepších zkušeností je konkrétním projevem socialistického interna­cionalismu v praxi. Závěrem bych chtěl tlumočit všem pracovní­kům našich škol srdečný přátelský pozdrav soudruha Bulgakova, který je, jak jistě víte, předsedou Společnosti sovětsko-československé­­ho přátelství a přeje všem našim učitelům, vy­chovatelům, mistrům odborné výchovy a ostat­ním pracovníkům hodně úspěchů do jejich dal­ší odpovědné a náročné práce.“ Hovořil: Jan Stolár Poznámka redakce: V některém z dalších čí­sel UN seznámíme čtenáře s referátem A. A. Bulgakova i s vystoupením ministra školství ČSR Milana Vondrušky na všesvazové poradě pracovníků učňovského školství. A

Next