Učiteľské Noviny, 1968 (XVIII/1-52)

1968-08-04 / No. 30-31

V ostatnom čase sa na stránkach niektorých našich denníkov, ale aj týždenníkov objavovali články o ne­objektívnych problémoch a ťažkos­tiach Miešaného zboru bratislavských učiteľov IMZBU). Autormi článkov boli jednak jednostranne informovaní redaktori, ako aj bývalý dirigent spo­mínaného zboru J. Potočär. Už menej sa však písalo o poctivej a neúnavnej príprave zboru na svetovú súťaž spe­váckych telies v Llangollene (Wales). Neutíchajúce nadšenie, vytrvalosť a mravčia práca členov zboru a jeho vedenia priniesli zaslúžený úspech i odmenu. Medzinárodná porota na svetovej súťaži speváckych telies Llangollene 12. júla t. r. udelila zbo­v ru v kategórii miešaných zborov dru­hé miesto spomedzi osemnástich ú­­častníkov. Iba o tri body menej skon­čil za zborom univerzity Brigham Young z Provy v štáte Utah (USA), ktorý sa umiestil na prvom mieste. O tento prenikavý úspech sa zaslú­žili tak členovia zboru ako aj jeho terajší dirigenti JÁN VALACH, ktorý dostal i cenu za najlepší dirigentský výkon, a GABRIEL KUCKÓ. Patri im vďaka a uznanie najmä za to, že v takom krátkom čase a za ťažkých podmienok dokázali pripraviť zbor na úroveň, že bol schopný súťažiť aj s najlepšími amatérskymi miešanými zbormi sveta. Tak samotné súťažné vystúpenie so skladbami A. Dvořáka: Stabat ma­ter, CI. Monteverdiho: Lamento d’Arian­na, B. Černohorského: Fuga, ako aj vy­stúpenie na záverečnom gala-koncer­­te so skladbami Dvořáka Napadly písně, Zd. Mikulu Tá slovenská pie­seň, E. Suchoňa Bodaj by vás čerti vzali a Aká si mt krásna, vyvolali u prítomného publika veľký potlesk a ohlas. Potvrdili to anglické denníky i anglická televízia, ktorá vysielala vystúpenie bratislavských učiteľov. Nemenší ohlas mali aj koncertné vystúpenia zboru v baníckej obci Go­­bowen, kde boli jeho členovia ubyto­vaní. Na spiatočnej ceste zožali ďalší Úspech v Paríži pri vystúpení v sve­toznámom Notre Dame. Vďaka zboru patrí za milé prijatie a vzornú starostlivosť usporiadateľom Internacionál Musical Eisteddfod — Llangollen, ako af baníckym rodinám v Gobowen, ktoré po únavnej, tak­mer trojdňovej ceste obklopili členov zboru veľkou starostlivosťou a pohos­tinnosťou. Vďaka patrí i vedeniu zboru, obom dirigentom, a samozrejme všetkým jeho členom, ktorí najmä v ostatných mesiacoch sa stalt výbornými „pre­­kážkármi" a hlavne dôstojnými re­prezentantmi nášho zborového spevu vo svete. Veríme, že úspech, ktorý dosiahli v Llangollene, nie je ostatným. Obaja dirigenti — Ján Valach a Gabriel Kuckó — ako aj umelecká úroveň zboru sú dobrou zárukou ďalších ú­­spechov. —jk— Predbežné informácie o príprave nie­ktorých opatrení na školách a vý­chovných zariadeniach I. cyklu v školskom roku 1968—69 V zmysle Akčného programu OV KSČS a vlády má sa koncom septem­bra 1968 zaviesť na väčšine praco­vísk päťdňový pracovný týždeň a má sa znížiť týždenný pracovný čas. Pôjde predovšetkým o to, aby sa zladil režim práce v školstve a v iných odvetviach tak, aby sa mohli rodičia venovať vo volnom čase vý­chove svojich detí a aby sa vytvorili možnosti pre poskytnutie pracovného voľna v sobotu aj učiteľom, vycho­vávateľom a ostatným školským pra­covníkom. Špecifické podmienky školstva, sú­časné nepriaznivé podmienky pre prá­cu škôl a výchovných zariadení na Slovensku (vysoká smennosť, veľký počet dochádzajúcich žiakov, nepriaz­nivé dopravné spoje a pod.) nútia za­vádzať toto opatrenie veľmi obozret­ne a pri rešpektovaní týchto zásad: — neznižovať úroveň vyučovania a nevyhnutné krátenie učebného plánu kompenzovať intenzifikáciou vyučo­vania; — nezhoršovat' existujúce hygienic­ké a psychologické podmienky vy­učovania a dodržiavať ustanovenia organizačných smerníc pre príslušné druhy škôl (Vestník 1967/183); — nezvyšovať smennosť vyučovania a úpravou učebného plánu umožniť zavedenie päťdňového cyklu aj na školách, na ktorých strieda 1.—5. ročník; — rešpektovať špecifické pomery v niektorých školských a mimoškol­ských výchovných zariadeniach; — z dôvodov skracovania pracov­ného času nezvyšovať mzdové a pre­vádzkové nároky. V zmysle týchto zásad počíta Po­vereníctvo SNR pre školstvo s týmito opatreniami: 1. Od 1. augusta 1968 sa zníži úväzok všetkým učitelom a vycho­vávateľom, riaditeľom a zástupcom riaditeľov škôl a výchovných zaria­dení o jednu týždennú vyučovaciu hodinu; u ostatných kategórií pra­covníkov sa úprava uskutoční v sú­lade s opatreniami vlády. 2. Od 1. septembra 1968 sa umožní školám, na ktorých sú pre to pod­mienky, zaviesť päťdňový vyučovací týždeň. Vychádzať pritom zo zásad a podmienok uvedených v smerni­ v škole ciach povereníka SNR pre školstvo z 9. augusta 1967 (Vestník 1967/203, bod 1—5). Na ZDŠ, na ktorých sa v 6.-9. ročníkoch vyučuje na smený, zavede­nie päťdňového vyučovacieho cyklu sa neodporúča. Na ostatných ZDŠ rozhodne riadi­teľ školy po vyjadrení pedagogickej rady, ROH a ZRPŠ, či zavedie päť­dňový vyučovací týždeň, zachová je­­denásťdňový vyučovací cyklus alebo sa bude vyučovať šesť dní v týždni. Ak učitelia 6.-9. ročníka vyučujú v sobotu, umožní sa im jeden voľný deň v týždni v iný deň. Školám pre mládež vyžadujúcu oso­bitnú starostlivosť sa buď umožní zaviesť päťdňový cyklus (napr. na neinternátnych typoch škôl), alebo rozvrhnúť učebný plán do šesťdňo­vého vyučovacieho cyklu a namiesto voľných sobôt predlžiť prázdniny o 12 dní, ktoré podľa rozhodnutia ria­diteľstva školy sa môžu čerpať v me­sačných alebo dlhších intervaloch. V materských školách sa bude vše­obecným zavedením päťdňového pra­covného týždňa prevádzka v sobotu ďalej obmedzovať, takže v prevádzke zostane v odôvodnených prípadoch len menšia časť materských škôl (tried). Učiteľkám a ďalším pra­covníčkam materských škôl, ktoré budú v sobotu pracovať, umožní sa čerpať pracovné voľno v inom dni. Školské družiny a kluby zostanú v sobotu v prevádzke len v obmedze­nej miere, ak na nich zostane aspoň 15 žiakov, ktorých rodičia budú v sobotu zamestnaní. Pri menšom počte žiakov sa spoja prihlásení žiaci z niektorých susedných škôl. 3. V septembri a prípadne aj v nie­ktorých ďalších mesiacoch v období postupného zavádzania päťdňového pracovného týždňa musia sa riadite­lia škôl a vedúce školských družín postarať aj mimoriadnymi formami o deti oboch zamestnaných rodičov, ak nemajú v sobotu pracovné voľno. * » * Výraznejším znížením počtu vyučo­vacích hodín, ako je v úprave Minis­terstva školstva, snaží sa Povereníc­tvo SNR pre školstvo umožniť päť­dňový vyučovací cyklus na Sloven­sku aj učiteľom na školách so strie­davým vyučovaním, s nedostatkom vyučovacích priestorov a s ťažšou dochádzkou žiakov. Súčasne sa zavádzajú v učebnom pláne, v organizácii vyučovania a v obsahu vyučovacích predmetov tie­to úpravy: a) v 1.—3. ročníku zavedú sa 2 ho­diny doučovania zaostávajúcich žia­kov, ktoré sa učitelom započítajú do úväzku; b) doučovanie v zmysle smerníc MŠK číslo 29 924/64 (Vestník MŠK 1964, str. 340) rozšíri sa aj do 4. ročníka a na národnostných školách aj na jazyk maďarský a ukrajinský; c) vo vyučovaní jazyka ruského sa Pokračovanie na strane 2 Päťdňovýpracovný týždeň ♦* ♦♦♦ *•* •** ♦♦♦ ♦♦♦ ♦♦♦ ♦< ;♦ *** «j* «j* «j* *** **« Školská záhrada nezostáva opustená ani cez prázdniny. Foto M. SAJENKO Slavošovce SLOVENSKÍ učitelia ZA SOCIALIZMUS, SPOJENECTVO, SUVERENITU, SLOBODU! Hoci sú školy opustené a učitelia väčšinou na dovolenkách, prichádzajú k nám do redakcie denne desiatky listov od učiteľov a školských pracovníkov zo všetkých krajov a okresov Slo­venska, v ktorých vyjadrujú súhlas a plnú ddveru Ústrednému výboru Komunistickej strany Československa. Z ich listov hlavné a opakujúce sa myšlienky zhrňujeme: Sme za humanizáciu socializmu, ako ju chápe a presadzuje ÚV KSČS na čele s Alexandrom Dubčekom. Chceme prispieť všetkými silami k budovaniu socializmu v našej vlasti, chceme žiť v priateľstve so všetkými národmi a v pevnom spojenectve so socialistickými krajinami, naj­mä so Sovietskym zväzom. Veríme, že pod vedením ÚV KSČS sa v našom štáte vybuduje naozaj demokratický systém a slobodný, sociálno-spravodlivý, moderný spoločenský poriadok. Chceme, aby naše národy vždy stáli a budovali svoj život na zásadách socialistického vlas­tenectva a proletárskeho internacionalizmu, avšak aby rozhodovali podľa svojho vedomia a svedomia, bez nátlaku a zasahovania ktorýchkoľvek iných krajín do nášho vnútorného života. Učitelia v minulých rokoch najviac pociťovali krivdy, represálie a ponižujúce kádrovačky od ľudí, ktorí nemali ani morálne právo, ani schopnosti, aby o školstve a výchove mohli roz­hodovať. Od obrodného procesu našej spoločnosti očakávajú, že na vedúcich miestach školstva budú rozhodovať odborne pripravení, statoční a nezištní pracovníci. Slovenskí učitelia s plnou dôverou hľadia na ÚV KSČS v pevnom presvedčení, že už nikdy nedopustí ponižovanie svedomia, ponižovanie vedy a pravdy, bezvýhradne podporujú politiku komunistickej strany a Alexandra Dubčeka, a preto sa pripájajú k státisicom podpisov pod Posolstvo občanov Predsedníctvu Ústredného výboru Komunistickej strany Československa. Okresná konferencia o Akčnom programe Tristošesťdesiat učiteľov-delegátov zo všetkých druhov škôl I. cyklu ria­dených ONV-Odborom školstva a kul­túry v Banskej Bystrici zišlo sa dru­hého júla na celookresnej konferen­cii, ktorej poslaním bolo zaujať sta­novisko k návrhu Akčného progra­mu na úseku škôl I. cyklu v okrese. Priamo sa núka vyslovať názor, že takáto forma realizácie pripomienok učitefskej verejnosti je adekvátna len prebiehajúcemu demokratizačnému procesu. Opodstatneným a správnym krokom bolo prerokovanie Akčného programu najskôr na pedagogických radách. Už v kolektívoch bola mož­nosť prerokovať pripomienky a po­veriť delegátov ich prednesením. Keď­že sa návrh Akčného programu po­kladal za otvorený a úlohy vyplýva­júce z neho majú byť podnetom k ich realizácii v práci škôl v najbližšom období, zodpovedala tomuto aj dis­kusia. O COM HOVORILI DELEGÁTI 0 Učiteľa pokladať za verejného činiteľa. Tento krok by bol pádnym svedectvom snahy vrátiť učiteľovi po­stavenie, ktoré mu právom v našej spoločnosti patrí. Správne chápať postavenie ZO KSS na školách a ich riadenie dať celkom do kompetencie OV KSS. (Kucbelová, ZDŠ Podbrezo­vá.) 0 Cvičné základné deväťročné školy pri PF nielen názvom, ale aj so všetkými náležitosťami pričleniť k PF, a to nie administratívnym spô­sobom. Metodiku jednotlivých pred metov nech prednášajú cviční učite­lia. Tiio sú v najužšom kontakte s poslucháčmi v priebehu praxe a naj­lepšie zo skúseností poznajú nedo­statky budúcich pedagógov v metodi­ke vyučovania. Pre náročnosť učiteľ­ského povolania pred prijatím uchá­dzača na PF vykonávať lekársku pre­hliadku a psychologické vyšetrenie. (Hrabovský, ZDŠ pri PF v B. Bystri­ci.) 0 Celkom odstrániť, a nech patrí len rokom deformačným, súťaž za malé prepadávanie žiakov medzi školami. Mäkkým známkovaním učí telia nepriamo vedú žiakov k tomu, že za málo roboty veľa pýtajú aj v neskorších rokoch. Nedopustiť, aby trestné výpravy rodičov pod plášťom verejnej mienky mali za následok ši­kanovanie učiteľa. (Bániková, ZDŠ Hronec.) 0 Nepripustiť služobné hod­notenie učiteľa podľa mimoškolskej práce. Túto nech si vyberie na úseku kultúrno-osvetovej práce podľa svo­jich záujmov. Dávno sú za nami ro­ky, keď na dedine vedel písať len farár a učiteľ, a predsa ten druhý vykonával neúmerné množstvo práce, ktorá so školou nemala nič spoloč­ného. Opravou klasifikačného poriadku pozmeniť časť o skúšaní žiaka pred komisiou na požiadanie rodičov na základe ich pochybností o správnosti klasifikácie. Týmto krokom upevniť sebadôveru učiteľa a zároveň preja viť dôveru v jeho objektivitu pri hod­notení. Pouvažovať o bezplatnej do­prave žiakov do škôl pri každoden­nej dochádzke. Jedinou legitimáciou nech je taška a učebnice. Ruský ja­zyk začať učiť od 5. ročníka a v roč­níkoch 1.—5. priznať triednictvo. (Weiss, ZDŠ Valaská.) 0 Učebnice a učebné pomôcky neposkytovať zadar­mo. Gesto ľúbivej politiky z predchá­dzajúcich rokov a nárek nad dnešnou skutočnosťou zodpovedá ľudovej múd­rosti: najskôr sme si kúpili bič a teraz hľadáme koňa. (Crchová, ZDŠ Slov. Ľupča.) 0 Feminizácia učiteľ­ského povolania súvisí s povoľnejšou disciplínou žiakov. Učiteľ od hiavy po päty má byť učitelom v triede — na svojom pracovisku. To nech si uvedomia kolegyne v súvislosti módnym obliekaním. Ak nestačí vý­s chova v rodine, škola musí mať svoju regulu. Prejavuje sa nedostatok učeb­ných pomôcok pre jednotlivé pred­mety, najmä zemepis. Je úplný nedo­statok niektorých druhov máp a plas­tické mapy pokladáme ako nehotové výrobky, ak tieto škola dostane bez akéhokoľvek orámovania a učiteľ ich nemôže povesiť na stojan alebo ste­nu. Pre funkcionárov školskej správy stanoviť požiadavku 15-ročnej praxe. (Varga, ZDŠ Polomka.) 0 Platové otázky učiteľov ročníkov 1—5 riešiť za spolupráce OV Zväzu pracovníkov školstva pre ich urýchlené splnenie a za spoluúčasti rovnako nastoliť po­žiadavku osemtýždňovej dovolenky pre všetkých pracovníkov v školstve, no v prvom rade sa zaoberať rieše­ním dlžky dovoleniek vychovávateľov. Zákonník práce je nehotové „stvo­renie“ v otázke odchodu učiteľa do dôchodku v protichodnom ustanove­ní o rozväzovaní či nerozväzovaní pra­covného pomeru s takýmto učiteľom. (Mikleš, predseda OV Zväzu školstva a vedy.) 0 V 1. ročníku nedoplňať úväzok učitelom, rovnako pri zastu­povaní sa nedomáhať toho, aby v po­radí prví zastupovali neprítomného učiteľa práve oni. Z klasifikačného poriadku odstrániť časť, kde sa ho­vorí o tom, že ten istý ročník môže Pokračovanie na strane 2

Next