Učiteľské Noviny, 1985 (XXXV/1-46)
1985-01-03 / No. 1
SPRÁVY Výstava školy z NDR V Kultúrnom a informačnom stredisku NDR na Jesenského ulici v Bratislave otvorili 6. decembra 1984 mimoriadne zaujímavú výstavu DESING V 35. ROKU NDR. Možno si tu pozrieť práce študentov Vysokej školy umeleckého priemyslu v Halle — Burg Giebichenstein. Škola, vychádzajúca z bohatých tradícii umeleckých remesiel, pripravuje pre priemysel a stavebníctvo odborníkov, schopných prispievať k zvyšovaniu úrovne pracovného a životného štýlu nášho súčasníka. Škola má sekciu priemyselného výtvarníctva, sekciu tvorby produktu pre výrobu a životné prostredie, sekciu tvorby výrobku pre oblasť bytovej a spoločenskej výstavby a sekciu výtvarného a úžitkového umenia. Na výstave je široká škála ukážok práce študentov od návrhu obytného domu s variabilnou fasádou cez nábytok, sklo, keramiku, textil po mimoriadne dômyselné, účelné detské hračky. Návšteva výstavy, ktorá potrvá do 18. januára 1985, bude zaujímavá a podnetná najmä pre učiteľov a študentov stredných odborných a vysokých škôl. (K činnosti uvedenej školy z NDR sa v niektorom z ďalších čísiel UN vrátime osobitným článkom.) (R) Matematický seminár v Nitre V záujme zvýšenia úrovne vyučovania matematiky na 1. stupni základnej školy usporiadala Katedra matematiky pri PF Nitra pod záštitou odbočky JSMF matematický seminár pre riaditeľov a ich zástupcov zo základných škôl okresu Nitra. Hlavnou náplňou seminára bola svetonázorová výchova vo vyučovaní matematiky na 1. stupni základnej školy, analýza geometrického učiva, mimotriedna práca so žiakmi a iné aktuálne úlohy v prvých ročníkoch ZŠ. O dôležitosti svetonázorovej výchovy vo vyučovacom procese nemožno pochybovať. Matematika ako jeden z kľúčových všeobecnovzdelávacích predmetov na základnej škole má nemalú úlohu pri formovaní prvotných detských predstáv o svete, v poznávaní kvantitatívnych a kvalitatívnych vzťahov medzi objektmi reálne] skutočností, čo sa špecificky odzrkadľuje v žiakovej psychike. V týchto intenciách koncipoval svoju prednášku doc. RNDr. D. Palumbíny, CSc., vedúci katedry matematiky, ktorý prítomným objasnil zložky vedeckého svetonázoru, postavenie matematiky v systéme vied a výchovu k vedeckému svetonázoru v matematike. O štruktúre geometrie učiva na 1. stupni ZŠ informoval prof. RNDr. Ondrej Šedivý, CSc., prodekan PF. V úvode sa zmienil o historickom vývoji geometrie ako vedy a upozornil na pedagogicko-psychologické osobitosti jej vyučovania. Podľa predstáv prof. Šedivého sa vo vyučovaní geometrie rozlišujú tri etapy: prvá, tzv. prípravná sa realizuje v predškolských zariadeniach a na 1. stupni ZŠ, druhá — doplnenie a prehĺbenie základných geometrických pojmov v 5. až v 8. ročníku ZŠ a tretia — dôkladné a systematické preberanie geometrického učiva — uskutočňuje sa na stredných školách. Problematiku mimotriednej práce učiteľa so žiakmi na 1. stupni základnej školy analyzoval doc. PhDr. K. Križálkovič, CSc., ktorý poukázal na rôzne formy práce učiteľa so žiakmi, osobitne s talentovanými. Pre bystrých žiakov odporúčal vo vyšších ročníkoch matematické krúžky, v ktorých by žiaci riešili úlohy na základe predstavivosti a dôvtipu. Olohy by mali vynikať pestrosťou a rôznorodosťou, byť pútavé obsahom i formou. V rámci krúžkov by mohol učitel riešiť so žiakmi príklady z pracovných listov aritmetiky resp. geometrie, ktoré sú označené ako obťažnejšie, oboznámiť žiakov s históriou matematiky, so životom význačných matematikov minulosti, osobitne s ich zážitkami v detstve. Vhodné sú matematické hry, hlavolamy, rébusy, výlety do prírody, kde si. všímajú geometrické tvary jednotlivých objektov atď. Žiaci tak okrem vedomostí dostávajú aj základy brannej a polytechnickej výchovy, formuje sa ich morálne a mravné presvedčenie, prvky kolektivizmu a vlastenectva. V. diskusii sa účastníci seminára vyjadrovali k problematike svetonázorovej výchovy žiakov a k štruktúre výučby geometrie v jednotlivých ročníkoch základnej školy. Väčšina diskusných príspevkov sledovala jeden cieľ: zefektívniť vyučovanie matematiky na 1. stupni základnej školy a dostať pôsobenie učiteľov v oblasti svetonázorovej výchovy na kvalitatívne vyššiu úroveň. ■ PhDr. MARIÄN GNOTH, Nitra Košický aktív Národný výbor mesta Košíc — odbor školstva — uskutočnil 20. novembra t. r. riaditeľskú poradu za účasti zástupcu MV KSS Tibora Racza, prof. PhDr. M. Cirbesa, DrSc., prodekana PdF UPJŠ, riaditeľov základných a materských škôl. Otvoril ju a viedol O. Vrtiš, vedúci OS NVMK. Olohou aktívu boli otázky a problémy riadenia školstva a predškolskej základného výchovy. V úvodnom príhovore súdruh Vrtiš vyzdvihol okrem iného najlepšie osvedčené metódy a formy riadenia práce pedagógov, ktoré pomôžu pripraviť do života tvorivých, iniciatívnych a progresívnych žiakov. Na aktíve vzbudila pozornosť odborná prednáška prof. Cirbesa na tému Systém riadenia z aspektu novej koncepcie výchovno-vzdelávacieho procesu v podmienkach základného školstva a predškolskej výchovy. V úvodnej časti sa súdruh Cirbes zaoberal školskou politikou KSČ a Jej odrazom v riadiacej sfére školstva. Ďalej sústredil pozornosť na objasnenie výchovného ideálu človeka v socialistickej spoločnosti vo vzťahu k súčasnej obsahovej prestavbe školstva, pričom zhodnotil úroveň vyučovacieho procesu z hľadiska poňatia didaktickej teórie. Zdôraznil, že riadenie školy musí vychádzať z hlbokého poznania školských výchovných a vzdelávacích cieľov pre jednotlivé ročníky, konkretizovaných v učebno-výchovných programoch a v ďalších školských dokumentoch. Treba pôsobiť na pedagogické povedomie každého učiteľa, aktivizovať ho k pedagogickému zamýšľaniu sa nad vlastným spôsobom práce a jej zdokonaľovaním a nabádať ho držať krok s vývojom poznatkov z predmetov, ktoré vyučuje. Zvyšovanie pedagogickej efektívnosti škôl v súčasných podmienkach nemožno dosiahnuť, ak riadenie nedokáže skoncentrovať učiteľské zbory na také produktívne formy, metódy a didaktické postupy, ktoré prinášajú preukázateľný pedagogický efekt, prispievajú k dosiahnutiu vynikajúcich študijných výsledkov žiakov, rozvíjajú ich schopnosti a talent a výrazne odstraňujú neúspešnosť v štúdiu. V závere svojho vystúpenia venoval prof. Cirbes pozornosť problematike komplexného prístupu k výchove žiakov. Poukázal najmä na škodlivosť uzatvárania sa škôl do seba, izolovanosti od svojho sociálneho prostredia a zanedbávania pôsobenia na výchovu prostredníctvom ZRPŠ. Koreferáty, diskusné vystúpenia riaditeľov škôl boli ďalším prínosom aktívu. Na rokovaní sa zúčastnili aj autori najlepších prác pedagogického čítania a oboznámili prítomných s podstatnými časťami svojich prác. Metodický deň E. J. Trvalou súčasťou ekonomickej politiky KSČ je aj účasť pracujúcich na riadení, ktorá je zároveň významným prvkom ďalšieho rozvoja socialistickej demokracie. Medzi najúčinnejšie a najprogresívnejšie formy účasti pracujúcich na riadení môžeme zaradiť vo sfére školstva prevádzkové porady. OŠ ONV, Okresné pedagogické stredisko a OV OZ pracovníkov školstva a vedy v Žiline venuje tejto problematike sústavnú pozornosť. Riaditeľstvá škôl a školských zariadení spolu so ZV (MV) ROH v našom okrese využívajú pedagogické čítanie predsedníčky OV OZ M. Hronskej „Význam prevádzkových porád v systéme riadenia na základnej škole“. Uvedený titul vydalo OPS v Žiline ako metodický list, ktorý sa stal návodom pre prípravu a realizáciu prevádzkových porád. Na ZŠ Žilina-Vlčnice na Moskovskej ulici usporiadali pre riaditeľov MŠ, ZŠ, školských zariadení a predsedov ZV (MV) ROH okresný metodický deň s otvorenou ukážkou prevádzkovej porady na tému odporúčanú MŠ SSR a SV OZ „Tvorba a ochrana životného prostredia“. Účastníci dostali podkladový materiál pre úvodný referát, ktorý spracoval PaedDr. J. Ižvolt, riaditeľ ZŠ. Úspešný priebeh podujatia významne ovplyvnila aktívna účasť vedúcich školských pracovníkov okresu, vedúceho OŠ ONV PaedDr. J. Erhardta, vedúceho oddelenia školskej inšpekcie výchovy a vzdelávania OŠ ONV P. Bullu, E. Pekárovej, zastupujúcej vedúcej OPS a podpredsedu OV OZ pracovníkov školstva a vedy P. Schronka. Otvorenú prevádzkovú poradu realizovali pracovníci ZŠ Zilina- Vlčince na Moskovskej ulici. V úvodnom slove a hlavnom referáte zdôraznili nevyhnutnosť ochrany prírody, racionálne využívanie prírodných zdrojov, tvorbu a ochranu životného prostredia, čo je v súčasností jedna z najvážnejších úloh vo všetkých vyspelých štátoch sveta. Dokument Ďalší rozvoj ôs. výchovno-vzdelávacej sústavy poskytuje pedagógom' dostatok priestoru k výchove a starostlivosti o životné prostredie vo výchovno-vzdelávacom procese i v mimotriednej a mimoškolskej práci. V koreferátoch pedagógovia školy rozpracovali výchovné využitie problematiky tvorby a ochrany životného prostredia v školskej družine, v spoločenskovedných a prírodovedných predmetoch, v telesnej a estetickej výchove, v PO SZM a v ROH so zameraním na rozvoj pracovnej iniciatívy, záväzkové hnutie a sociálnu starostlivosť o pracujúcich. Na koreferátoch bolo najcennejšie, že sa súdružky učiteľky neuspokojili s výchovným využitím danej problémát ky uvedenej v osnovách, metodických príručkách, ale podelili sa s prítomnými aj o svoje vlastné, v praxi overené dobré skúsenosti a tiež o zaujímavosti z rôznych vedných odborov, ktoré nie sú všeobecne známe. Rokovanie prevádzkovej porady vyústilo do vecných, aktuálnych a kontrolovateľných opatrení trvalého 1 krátkodobého charakteru. Obsahovali komplex úloh na zabezpečenie ochrany a tvorby životného prostredia vo výchovno-vzdelávacom procese s účinnou pomocou ZRPŠ, v MZ, PK i v spoločenských organizáciách (najmä v ROH) na škole. V záverečnom vystúpení vedúci OŠ ONV PaedDr. Jakub Erhardt poďakoval organizátorom za dobre pripravenú otvorenú prevádzkovú poradu a podčiarkol, že ďalší rozvoj čs. výchovno-vzdelávacej sústavy a neustály vedecko-technlcký pokrok si zákonite vyžaduje nové prístupy a formy práce v riadení výchovy a vzdelávania. Progresívny význam má výmena dobrých skúseností a ich realizácia v praktickom živote školy. Významnú úlohu v riadení zohrávajú aj spoločné rokovania vedenia školy so ZV (MV) ROH. Prevádzkové porady ako aj spoločné rokovania škôl so ZV (MV) ROH sú nevyhnutné pri uplatňovaní základného princípu leninského štýlu riadiacej práce v socialistickej spoločností — demokratického centralizmu. EVA KREPLOVÄ, OPS Žilina OPS v Topoľčanoch Okresné pedagogické stredisko v Topoľčanoch usporiadalo pracovný seminár učiteľov matematiky 8. ročníkov základných škôl a prvých ročníkov stredných škôl okresu. Cieľom podujatia bolo zosúladiť požiadavky učebných osnov s učebnými postupmi učiteľov základných a stredných škôl v záujme plynulého prechodu žiakov zo ZŠ do stredných škôl. Učitelia stredných škôl tlmočili na seminári svoje poznatky o vedomostiach žiakov, ktorí prichádzajú zo základných škôl a podrobne analyzovali výsledky vstupných previerok a prijímacích pohovorov z matematiky. Pri výmene skúseností učitelia základných škôl upozornili na niektoré zvláštnosti, ktoré so sebou prináša novokonclpované vyučovanie matematiky na ZŠ. V tejto časti seminára odzneli zo strany učiteľov stredných škôl pripomienky k prijímacím skúškam a previerkam z matematiky. Uviedli, že žiaci sa často nesprávnym postupom dopracujú správnych výsledkov. Na konkrétnych príkladoch ilustrovali nesprávne riešenie konštrukčných úloh v geometrii, pri výpočtoch percent a pri riešení rovníc. Seminár vyvrcholil odbornou prednáškou Dušana Jedináka z Gymnázia v Topoľčanoch na tému Motivácia v matematike. Na záver prijali účastníci spoločné opatrenia na zlepšenie plynulého prechodu žiakov základných škôl do stredných škôl a na skvalitnenie starostlivosti o talentovaných žiakov. ÍÄN EMILA, Topoľčany NAŠE KOMENTÁRE Umožniť pozitíva vlaňajška Cstredný výbor Komunistické] strany Slovenska zhodnotil na svojom zasadaní výsledky hospodárskeho i sociálneho rozvoja v roku 1984 a prerokoval úlohy vykonávacieho štátneho piánu rozvoja hospodárstva v SSR na rok 1985. Konštatoval, že obdobne ako v celom národnom hospodárstve aj na Slovensku prevažovali pozitívne vývojové trendy. Dokumentujú to viaceré dosiahnuté či očakávané výsledky. Tak napríklad: kým prvých dvoch rokoch siedmej päťv ročnice vzrástla spoločenská výroba v priemysle, stavebníctve a poľnohospodárstve iba o 0,8 percenta ročne, v roku 1983 sme už zaznamenali jej 3,6-percentný vzostup a za minulý rok možno očakávať jej zvýšenie o 3,7 percenta. Uvedené výsledky sme dosiahli pri relatívne ui/ších palivr.vo-energetii.kých a surovinových vstupoch, čo svedčí 0 raste efektívnosti výroby. Úspešne postupujeme v znižovaní zadlženosti vo voľných menách a rýchlejšie oproti plánovaným zámerom rastie spoločenská i osobná spotreba. V procese intenzifikácie hospodárskeho rozvoja dochádza k ďalšiemu skvalitňovaniu životnej úrovne a sociálnych istôt obyvateľstva. Tieto nesporné úspechy nás však nesmú zbaviť schopnosti pevne stáť na pôde realizmu a vidieť pozitívne tendencie v jednote s problémami, cez prekonávanie ktorých sa presadzujú. Za globálnymi priaznivými výsledkami sa totiž skrýva nielen vynikajúce, ale aj priemerné, ba i podpriemerné plnenie plánovaných úloh. Nie všetky rezorty, výrobné hospodárske jednotky, podniky, závody, JRD, štátne majetky 1 jednotlivci urobili pre rozvoj nášho hospodárstva a sociálne napredovanie všetko nevyhnutné. Požiadavka na zvyšovanie akosti výrobkov a kvality všetkej práce, hospodárnosti a rentability sa ešte na mnohých pracoviskách nedostala do centra riadiacej činnosti. Zodpovednejšie je potrebné k riešeniu niektorých pristupovať aj pretrvávajúcich problémov v tempe štrukturálnej prestavby hospodárstva, zvyšovaní efektívnosti zahraničnoobchodnej výmeny, v zavádzaní poznatkov vedy a techniky do výroby, v dokončovaní a uvádzaní kapacít do prevádzky. Plán na rok 1985 je založený na ďalšom urýchlení dynamiky rozvoja národného hospodárstva v SSR, na prehĺbení procesu intenzifikácie ekonomiky, zvyšovaní kvality a efektívnosti všetkej práce, hospodárnosti na každom úseku. Národný dôchodok vzrastie v porovnaní s rokom 1984 o štyri percentá a získané zdroje budú v súlade s plánom orientované na zabezpečenie vyváženosti vonkajších ekonomických vzťahov, riešenie úloh v investičnej výstavbe, na krytie osobnej a spoločenskej spotreby obyvateľstva, na skvalitnenie bývania a životného prostredia. Veľký dôraz plán kladie na rast podielu výrobkov vysokej technickúekonomickej úrovne. Ich hodnota sa v organizáciách v pôsobnosti vlády SSR má zvýšiť o 10,7 percenta a podiel na výrobe tovaru má dosiahnuť 17,6 percenta. V súlade s predpokladaným rastom kvality a efektívnosti sa plánuje využiť 308 realizačných výstupov úloh štátnôho plánu technického rozvoja, orientovaných najmä na progresívne technológie, štátne cieľové programy a inováciu výrobkov. Uvedené nesporne náročné úlohy však treba považovať za minimálne, lebo vedecko-technický rozvoj nezohráva u nás ani zďaleka úlohu takého akcelerátora hospodárskeho rozvoja, ako v priemyselne vyspelých krajinách. Úlohy Slovenska na zámeroch celoštátneho rozvoja vyžadujú dôsledne pokračovať v uskutočňovaní štrukturálnych zmien prednostným rozvojom strojárstva, elektrotechnického, drevospracujúceho, chemického a farmaceutického priemyslu. V súlade s plánovanými celospoločenskými potrebami je nevyhnutné zabezpečovať progresívnejší rast výroby robotov a manipulátorov, zariadení pre jadrovú energetiku, výrobkov kvalifikovanej chémie, liečiv a biofaktorov. Základným zmyslom plánu na rok 1985 je udržanie a ďalšie skvalitnenie dosiahnutej životnej úrovne. Kategorickou požiadavkou je zabezpečovať zásobovanie vnútorného trhu kvalitným tovarom v potrebnom množstve a sortimente. Úlohou národných výborov je výraznejšie prispievať k plnšiemu uspokojovaniu služieb platených obyvateľstvom a k zlepšovaniu ochrany životného prostredia. Splnenie vytýčených úloh i prekonanie úzkych miest v mnohom závisí od úrovne riadenia. Upozornil na to v záverečnom prejave na 12. zasadaní ÚV KSC aj súdruh Gustáv Husák. ,,Musíme sa usilovať, — zdôraznil, — aby systém riadenia zhora nadol, od plánovania až po ekonomické nástroje účinnejšie napomáhal zvyšovanie efektívnosti, urýchľovanie procesu intenzifikácie. zvyšovanie vedecko-technickej úrovne, prehlbovanie našej účasti na medzinárodnej socialistickej integrácii.“ Ide o úlohu dlhodobého charakteru, ktorú treba riešiť koncepčne, ale bez zbytočného otáľania. (si) Šanca pre obnovenie dialógu Diplomatické kalendáre roku 1985 signalizujú najdôležitejšiu udalosť už na samom začiatku: 7. a 8. januára sa stretnú v Ženeve šéfovia sovietskej a americkej diplomacie Andrej Gromyko a George Shultz. Tieto stretnutia patrili vždy v minulosti k „ostro sledovaným“ na celom svete. Dnes už totiž nik nepochybuje o tom, že vzťahy medzi Sovietskym zväzom a Spojenými štátmi majú zásadný význam pre celkovú medzinárodnú politickú atmosféru. Ostatne, názorným príkladom dosahu a dopadu relácií ZSSR—-USA bolo nielen medzinárodné uvoľňovanie v prvej polovici sedemdesiatych rokov, ale v negatívnom zmysle i nebezpečné vyhrotenie svetovej situácie po Washingtonern zapríčinenom zmrazovaní sovietsko-amerických vzťahov až na úroveň, aká nemala v povojnových rokoch obdobu. Na ženevskom stretnutí majú A. Gromyko a G. Shultz spoločne dohovoriť nové sovietsko-americké rokovania, „cieľom ktorých bude dosiahnuť vzájomne prijateľné dohody o celom komplexe otázok týkajúcich sa jadrových a kozmických zbraní“. Tak bola ešte* vlani v decembri určená náplň pre nadchádzajúce stretnutie sovietskeho a amerického ministra. Na tomto stretnutí sa bude hovoriť o poradí a vymedzení budúceho odzbrojovacieho rokovania ZSSR—USA. V každom prípade je nutné pozerať na nadchádzajúce sovietsko-americké kontakty triezvo. Nemožno totiž nevidieť, že americká tlač po oznámení schôdzky Gromyko—Shultz písala viacej o „kontrole zbrojenia“, nie o snahe zastaviť a znížiť terajšie nebezpečné zbrojné preteky. Ešte v decembri sa dokonca tvrdilo, že vo Washingtone nie je jasné, s čím prísť na prípravné rokovanie do Ženevy, že dokonca v tejto súvislosti prebieha boj medzi ministerstvom obrany a ministerstvom zahraničných vecí, a nik si netrúfal predpovedať, či sa určitý súčasný zahranično-politický realizmus skoro nezvrtne v nové „víťazstvo“ militaristických pentagónskych koncepcií ... A konečne, do konca roka 1984 nebola predvolebná „mierotvorná“ rétorika staronového prezidenta Ronalria Reagana ani raz podporená konštruktívnymi, konkréinymi činmi. Kľúčovým problémom zastavenia horúčkovitého zbrojenia sóstava obmedzenie a zníženie stavu strategických zbraní. A Pentagón? Naďalej predkladá a realizuje programy vývoja najnovších systémov zbraní, ktoré sú v skutočnosti zbraňami prvého úderu. Sú to rakety MX, ponorky Trident a triedy Los Angeles, bombardovacie lietadlá B-l a ďalšie. To všetko nie je ničím iným, ako stále tým istým pokusom zabezpečiť si vojenskú prevahu nad Sovietskym zväzom. Pod vedením Washingtonu sa v stratégii NATO uskutočňuje zmena smerom k ešte väčšiemu vystupňovaniu agresivity tohto paktu. Ukázalo sa to tiež koncom vlaňajška na sérii zimných porád najvyšších orgánov NATO v Bruseli. Doktrína NATO o zasadení prvého jadrového úderu bola doplňovaná koncepciou „výstražného hlboko zasadeného úderu“ i nejadrovými zbraňami proti strategicky dôležitým cieľom v krajinách Varšavskej zmluvy, vrátane úderov proti prostriedkom Sovietskeho zväzu. Nikoho nemôžu zmiasť ani pokusy pohlavárov NATO zamaskovať pravú podstatu tohto ďalšieho militaristického kroku takou „mierumilovnou“ etiketou, ako je „nejadrové zadržiavanie“. V skutočnosti ide o ešte väčšie pripútavanie západoeurópskych členských krajín NATO k vojenskej mašinérii NATO. Napriek tomu sovietsko-americký je nadchádzajúci odzbrojovací kontakt nadmieru významný a nádejný. Poskytuje totiž práve Spojeným štátom šancu preukázať, že sú ochotné rešpektovať reality súčasného sveta a zásady rovnosti a rovnakej bezpečnosti, že sú ochotné konštruktívne odpovedať na vytrvalé sovietske mierové úsilie a obnoviť tak vlastnou vinou zmarený dialóg. Dialóg mimoriadne nutný pre mier a bezpečnú budúcnosť sveta. S. M.