Graiul Sălajului, decembrie 1997 (Anul 8, nr. 1631-1646)

1997-12-10 / nr. 1636

fflÎM. fStssItflUl BACALaUREAT 1998 — subiectele pentru proba orală la limba și literatura română Ministerul Educației Naționale a finalizat în aceste zile seturile de subiecte pentru probele orale ale examenului de bacalaureat din iunia­gulamentului privind desfășurarea examenului de bacalaureat. 1998. Potrivit Re­biletele pentru probele orale vor fi elaborate, pentru fiecare obiect de studiu, de către profesorii din comisie, desemnați ca examinatori. Büetele vor cuprinde câte 2—3 subiecte din seturile elaborate de MEN. Menționa­m că acesta este primul an de învăță­mânt în care elevii pot afla înaintea exa­menului lista cu subiectele de concurs. Prezentăm în continuare lista de subiecte pentru proba de Limba și literatura ro­mână, una din cele două probe orale ale examenului (și singura comună pentru toți candidații). Literatura română 1. ORIGINEA ȘI DEZVOLTAREA LIMBII ROMÂNE * Precizați etapele dezvoltării limbii române. * Demonstrați originea latina a limbii române. 2. LITERATURA POPULARĂ * Precizați 3 trăsături specifice ale creației epice populare, pe baza textelor studiate Miorița, Tinerețe fără bătrâ­nețe și viață fară de moarte. * Comen­tați episodul narativ al întoarcerii erou­lui în spațiul terestru, din basmul Tinerețe fără bătrânețe și viață fără de moarte. * Enumerați 5 teme și motive specifice literaturii populare. * Enume­rați 5 trăsături specifice basmului, pe baza operei literare Tinerețe fară batra­­nețe și viață fără de moarte. 3. MARI CRONICARI * Demonstrați contribuția cronicarilor moldoveni la dezvoltarea limbii și lite­raturii române. * Evidențiați trăsăturile principelui exemplar, surprinse de Gri­­gore Ureche în portretul lui Ștefan cel Mare. 4. DIMITRIE CANTEMIR * Argumentați contribuția lui Dimitrie Cantemir la dezvoltarea culturii și lite­raturii române. * Ilustrați, cu 4 titluri de opere, domeniile activității umaniste ale lui Dimitrie Cantemir. 5. ȘCOALA ARDELEANA * Enumerați 3 domenii de manifestare a reprezentanților Școlii Ardelene. * De­monstrați integrarea Școlii Ardelene în mișcarea iluministă europeană­i­. DACIA LiTTaraRA * Demonstrați rolul Daciei literare in orientarea culturii și a literaturii roma­ne. * Enumerați 3 idei um lui roUucue­ta Dacia literară, a im M.anii Kogăln­­­ceanu. 7. COSTACHE NEGRU­ZZI * Demonstrați caracterul reprezentativ al nuvelei istorice Alexandru Lăpușnea­­nu, de Costache Negruzzi, în evouația literaturii române a secolului al XIX- lea. * Prezentați 5 trăsături portretisti­i­ce ale personajului Alexandru Lapuș­­neanu, din nuvela cu același titlu, de Costache Negruzzi. * Precizați 3 elemen­te specifice esteticii romantice, din nu­vela Alexandru Lapușneanu, de Costa­che Negruzzi. 8. VASILE ALECSANDRI * Relevați trăsăturile Pastelurilor lui Vasile Alecsandri, pe baza următorului citat din poezia Miezul iernei*). 9. NICOLAE FILIMON * Demonstrați apartenența la estetica realismului a romanului Ciocoii vechi și noi, de Nicolae Filimon. * Prezentați subiectul romanului Ciocoii vechi și noi, de Nicolae Filimon. * Prezentați 3 tră­sături portretistice ale personajului Dinu Păturică, din romanul Ciocoii vechi și noi, de Nicolae Filimon. 10. BOGDAN PETRICEICU HASDEU * Demonstrați contribuția lui B. P. Haș­deu la dezvoltarea culturii și a lite­­­raturii române. * Exemplificați, prin câte un titlu de operă, 3 domenii de re­ferință ale personalității enciclopedice ale lui B.P. Hașdeu. 11. TITU MAIORESCU * Notați 2 idei estetice promovate de Titu Maiorescu în studiile sale. * De­monstrați că Titu Maiorescu este îndru­mător al culturii și al literaturii române. 12. MIHAI EMINESCU * Prezentați principalele momente ale vieții lui Mihai Eminescu. * Interpre­tați sensurile alegorice ale poemului Lu­­ceafărul, de Mihai Eminescu. * Precizați semnificația celor 2 metamorfoze ale Luceafărului din poemul cu același titlu, de Mihai Eminescu*). * Prezentați struc­tura poemului Luceafărul, de Mihai E­­minescu. * Relevați rolul antitezei în Scrisoarea III, de Mihai Eminescu. * Pre­zentați condiția omului de geniu în poe­zia Glossă, de Mihai Eminescu*). * Pre­zentați 2 ipostaze ale geniului în Lucea­fărul, de Mihai Eminescu- * Prezentați tabloul cosmogoniei (geneza, extincția) din Scrisoarea I, de Mihai Eminescu*). * Prezentați 2 elemente de satiră din Scrisoarea I, de Mihai Eminescu*). * Prezentați imaginea iubitei în Floare albastră, de Mihai Eminescu*). * Pre­zentați 2 ipostaze ale femeii iubite în Luceafărul, de Mihai Eminescu*). * De­monstrați contribuția lui Mihai Emines­cu la dezvoltarea prozei fantastice și fi­lozofice. * Explicați titlul nuvelei Sărmanul Dionis, de Mihai Eminscu. * Demonstrați caracterul romantic personajului Dan­ Dionis în nuvela Săr­al­manul Dionis, de Mihai Eminescu. * No­tați 3 elemente specifice esteticii roman­tice din nuvela fantastică Sărmanul Dio­nis, de Mihai Eminescu. * Argumentați caracterul fantastic al nuvelei Sărmanul Dionis, de Mihai Eminescu. * Comentați următoarele versuri din poezia Sara pe deal, de Mihai Eminescu*). * Comentați următoarele versuri din poezia Dorința, de Mihai Eminescu*). * Comentați urmă­toarele versuri din poezia Revedere, de Mihai Eminescu*). 13. ION CREANGA * Notați 4 elemente de oralitate a sti­lului, existente în următorul fragment din Amintiri din copilărie, de Ion Crean­gă*). * Prezentați compoziția operei li­terare Amintiri din copilărie, de Ion Creangă. * Comentați semnificația nu­melui Harap-Alb al personajului din basmul cu același nume al lui Ion Crean­gă. * Demonstrați caracterul inițiatic a 2 probe la care este supus personajul principal din Povestea lui Harap-Alb, de Ion Creangă. * Explicați semnificația drumului din Povestea lui Harap-Alb, de Ion Creangă. * Prezentați succint 2 acțiuni ale personajului literar Harap- Alb din opera literară Povestea lui Ha­rap-Alb, de Ion Creangă.* Prezentați 4 trăsături sufletești ale personajului lite­rar Smaranda din opera literară Amin­tiri din copilărie, de Ion Creangă. 14. I.L. CARAGIALE * Notați 3 modalități de realizare a comicului, existente în piesa O scrisoa­re pierdută, de I.L. Caragiale*). * Notați 2 modalități de realizare a comicului prin intermediul numelor personajelor în piesa O scrisoare pierdută, de I.L. Cara­giale*). * Evidențiați perspectiva esteti­că naturalistă în construcția personaju­lui Stavrache din nuvela în vreme de război, de I.L. Caragiale. * Prezentați compoziția nuvelei în vreme de război, de I.L. Caragiale. * Demonstrați aparte­nența personajului Cațavencu din co­media O scrisoare pierdută, de I.L. Ca­ragiale, la o anumită tipologie literară. * Prezentați evoluția conflictului declan­șat de pierderea scrisorii din­ comedia O scrisoare pierdută, de I.L. Caragiale. * Comentați deznodământul din nuvela In vreme de război, de I.L. Caragiale*). * Prezentați succint 2 acțiuni ale perso­najului literar Stavrache din nuvela In vreme de război, de I.L. Caragiale. * Pre­zentați succint 2 acțiuni ale personaju­lui literar Cațavencu din comedia O scri­soare pierdută, de I.L. Caragiale. 15. IOAN SLAVICI * Prezentați subiectul nuvelei Moara cu noroc, de loan Slavici. * Demonstrați complexitatea personajului Ghiță, din nuvela Moara cu noroc, de loan Slavici. * Notați 4 elemente portretistice ale per­sonajului Ana, din nuvela Moara cu no­roc, de loan Slavici. * Comentați semni­ficațiile deznodământului din nuvela Moara cu noroc, de loan Slavici. * Pre­zentați succint 2 acțiuni ale personaju­lui literar Lică, din nuvela Moara cu no­roc, de loan Slavici. 16. ALEXANDRU MACEDONSKI * Comentați următorul citat din poe­mul Noapte de decemvrie, de Al. Mace­­donski*). * Evidențiați 3 elemente ro­mantice în poemul Noapte de decemvrie, de Al. Macedonski*). * Evidențiați 3 ele­mente simboliste în poemul Noapte de decemvrie, de Al. Macedonski*). * Pre­zentați condiția geniului în poemul Noapte de decemvrie, de Al. Macedonski*­ 17. BARBU ȘTEFANESCU DELAVRANCEA * Comentați următorul citat din dra­ma istorică Apus de soare, de B.Șt. De­­lavrancea. * Comentați titlul dramei istorice Apus de soare, de B. Șt. Dela­­vrancea. * Demonstrați natura conflictu­lui din drama istorică Apus de soare, de B. Șt. Delavrancea. * Prezentați succint 2 acțiuni ale personajului literar Ștefan cel Mare din drama istorică Apus de soare, de B. Șt. Delavrancea. 18. GEORGE COȘBUC * Enumerați 4 teme ale liricii lui George Coșbuc. * Notați 3 momente ale nunții tradiționale românești, ilustrate artistic în poemul Nunta Zamfirei, de George Coșbuc. * Prezentați imaginea artistică a horei din poemul Nunta Zamfirei, de George Coșbuc*). 19. OCTAVIAN GOGA * Comentați următorul citat din poe­zia Noi, de Octavian Goga*). * Notați 5 titluri de poezii, pentru diferitele aspec­te din viața satului ardelean ilustrate artistic în opera lui Octavian Goga. * Demonstrați concepția lui Octavian Goga despre rolul poetului și al poeziei, pe baza operei literare Rugăciune*). * E­­numerați 4 ipostaze simbolice ale Oltu­lui în poezia cu același nume, de Octa­­vian Goga. 20. GEORGE BACOVIA * Enumerați 5 teme și motice simbo­liste în opera lui George Bacovia. * Re­levați sentimentul singurătății pe baza poeziilor Plumb și Lacustră, de George Bacovia*). * Interpretați titlul poeziei Plumb din poezia cu același titlu de George Bacovia. * Comentați versurile din poezia Lacustră, de George Baco­via*). 21. MIHAIL SADOVEANU * DeulOij.su ap ju­teijejeliLU l­ajului și a nuuc­ului in opera nterara jjuuugui, ae Minau danoveanu. * BreaeiUați mo­ti­vul urumului dna r­um­anui tituul ui, ae Minau Danoveanu. * Domen tup­unatui rom­anumi joanugui, ae Mulau Danovea­­nu­l. * iMotați a trasaturi are romanului istoric sanovenian. zz. tudor ARGHEZII * Prezentați seumuieapue cuvântului carte­um poema i estumeiu, ae tuuor vargnezi­­. * Demonstrap caracterul de arta poetică ai operei u taxare i es­tame iu, ue Tudor Arguez. ' Uumeinap vers­urie uin poezia j­­espament, ue luuor nigne­­zzj. “ Demonstrați raportai mutre ideea ue „credința și iacaua" m fsalucii argue­­zieru. Zi­. Li VIII iliiuiujii.'i­u * Demonstrați contncupa lui Rebreanu ia dezvoltarea romanului Liviu ro­manesc modern,. * Deuioustiap caracte­rul simetric al com­poziției romanului vin, de Liviu Repl­eanu. " Argumentați drama personajului ron un romanul cu același nume, ue Liviu neureanu. " Pre­­zentaț subiectul romanului Pădurea spânzuraților, de Liviu N­eoreanu. * Pre­zentați statutul social și psiologic al personajului apostol Bologa din roma­nul Padu­rea spanzuratior, de Diviu Rebreanu.­­ 24. CAIVUL PETRESCU * Prezentați drama personajului Ște­fan Gheorghidiu am romanul ca lima noapte de dragoste, intuia noapte d­e război, de Camil Petrescu. * Prezentați compoziția romanului Ultima noapte de dragoste, intâia noapte de război, de Că­m­il Petrescu. 25. LUCIAN BLAGA * Comentați următorul citat din poe­zia Lu nu strivesc corola de minuni a lumii, de Lucian Blaga*). * Notați 4 e­­lemente tipice ale dramei de idei în piesa Meșterul Manole, de Lucian Bla­ga. * Prezentați concepția artistică a lui Lucian Blga exprimată in poezia Lu nu strivesc corola de minuni a lumii [ de Lucian Blaga ). * Comentați urmă­toarele versuri din poezia Paradis in destrămare, de Lucian­ Blaga*). 26. ION BARBU * Prezentați compoziția baladei Riga Crypto și Lapona Lingel, de Ion Barbu. * Comentați simbolurile poetice din ur­mătorul fragment al baladei Riga Cryp­to și Lapona Enigel, de Ion Barbu*). 27. HORTENSIA PAPARAT­­BENGESCU * Evidențiați 3 elemente tipice ale ro­manului de analiză psihologică în Con­cert din muzică de Bach, de Hortensia Papadat-Bengescu. * Comentați titlul ro­manului Concert din muzică de Bach, de F­ortensia Papadat-Bengescu. 28. GEORGE CĂLINESCU * Evidențiați 2 modalități de influen­ță balzaciană în construcția personajelor din romanul Enigma Otiliei, de G. Că­­linescu. * Demonstrați complexitatea personajului Otilia din romanul Enigma Otiliei, de G. Călinescu. * Prezentați 3 elemente portretistice ale personajului moș Costache din romanul Enigma Oti­liei, de G. Călinescu*). * Notați 4 tră­sături portretistice ale personajului Stă­­nică Rațiu din romanul Enigma Otiliei, de G. Călinescu. 29. MIRCEA ELIADE * Demonstrați caracterul specific fantasticului în creația lui Mircea E­l­iade.al * Prezentați subiectul romanului Maitre­­yi, de Mircea Eliade. * Demonstrați complexitatea personajului Maitreyi din romanul cu același nume, de Mircea E­­liade. * Demonstrați interferența realu­lui și a miticului în nuvela La țigănci, de Mircea Eliade. * Comentați deznodă­mântul din nuvela La țigănci, de Mircea Eliade*­. 30. VASILE VOICULESCU * Comentați următorul citat din So­netul CLXXXIII, de Vasile Voiculescu*). * Demonstrați caracterul specific al fan­tasticului în Lostrița, de Vasile Voicu­lescu. * Comentați titlul poeziei In gră­dina Ghetsemani, de Vasile Voiculescu*­. 31. ISTORICI, CRITICI, ESTETICIENI, TEORETICIENI * Demonstrați „dubla intenție a lim­bajului și problema stilului” din eseul cu același nume, de Tudor Vianu. * Ar­gumentați specificul viziunii lui G. Că­linescu despre caracterul epopeic al o­­perei sadoveniene din Istoria literaturii române de la origini până în prezent, pe baza următorului citat: „Opera scri­itorului e o arhivă a unui popor primi­tiv ireal: dragoste, moarte, viață agrară, viață pastorală, război și asceză, totul e reprezentat”. * Demonstrați esența ob­servațiilor lui E. Lovinescu, cu privire la viziunea și la tipologia personajului din romanul Ion, de Liviu Rebreanu, pe baza afirmației din Creația obiectivă : Ion este expresia instinctului de stăpâ­nire a pământului... 32. LITERATURA ROMÂNA DUPĂ AL II-LEA RĂZBOI MONDIAL * Notați 4 trăsături caracteristice ale literaturii române după al doilea război mondial. 33. MARIN PREDA * Comentați următorul citat din ro­manul Moromeții, de Marin Preda : „în Câmpia Dunării, cu câțiva ani înaintea celui de-al doilea război mondial, se pa­re că timpul avea cu oamenii nesfârșită răbdare; viața se scurgea aici fără con­flicte mari”. * Demonstrați caracterul simet­ic al compoziției primului volum al romanului „Moromeții”, de Marin Preda. * Prezentați subiectul romanului Moromeții, de Marin Preda. * Demon­strați co­­plexitatea personajului Moromete din romanul Moromeții, Ilie de Marin Preda. * Prezentați evoluția con­flictului declanșat de dorința împărțirii pământului în romanul Moromeții, de Marin Preda. 34. NICHITA STĂNESCU * Comentați următorul citat din poe­zia In dulcele stil clasic, de Nichita Stă­­nescu*): * Explicați titlul poeziei Leoai­că tânără, iubirea, de Nichita Stănescu. * Notați 3 particularități ale liricii lui Nichita Stănescu. 35. MARIN SORESCU * Prezentați deznodământul dramei Iona, de Marin Sorescu*). * Demonstrați caracterul de parabolă dramatică al pie­sei Iona, de Marin Sorescu. *­ NOTĂ : Se dă textul (fragmentul). Limba română 1. LIMBA ȘI STIL * Identificați 5 elemente pentru argu­mentarea latinității limbii române in textul: „în al umbrei întuneric / Te a­­semăn unui prinț, / Ce se uit­ adânc în ape / Cu ochi negri și cuminți­­. (Mihai Eminescu, O, rămâi...). * Identificați cu­vintele și construcțiile incidente din tex­tele următoare: a) „Și numai așa se putea liniști biata mama de răul nostru, biată să fie de păcate!”; b) „Și, scurt și cuprinzător, simt mâna mătușei, luân­­du-mi ziua bună, ca un băiet de treabă (...)”; c) „(...) căci eram și eu mărișor a­­cum, din păcate”; d) „(...) și din astă pri­cină, răutăcioasa de Măriuca Săracului care, drept să vă spun, nu-mi era urâtă, făcea adeseori în ciuda mea și-mi bătea din pumni (...)”. (Ion Creangă, Amintiri din copilărie). 2. VOCABULAR * Utilizați, în propoziții, câte un sino­nim neologic pentru următoarele cuvin­te: înserare, cutremur, fioros, bănuială, a folosi. * Exemplificați în 10 enunțuri cele două forme de plural ale următoa­relor omonime parțiale: curent: curen­­te-curenți; bandă: bande — benzi; subi­ect: subiecte — subiecți; elan: elani — elanuri; corn: corni — cornuri. * Indi­cați 10 termeni din familia lexicală cuvântului școală. * Utilizați în contexte a adecvate 5 expresii sau locuțiuni cu ver­bul a­duce. * Alcătuiți 10 enunțuri cu următoarele perechi paronimice: glaciar — glacial; orar — oral; iluzie — aluzie; erori — orori; literar — literal. * Alcă­tuiți 5 enunțuri cu antonimele urmă­toarelor cuvinte: adevărat, a uni, ireal, fericire, posibil. * Utilizați în 5 enun­țuri câte un sinonim neologic pentru ur­mătoarele cuvinte: a îngădui, poruncă, necredincios, obraznic, întâmplător. * U­­tilizați în 5 enunțuri substantivele deri­vate de la următoarele adjective: unul, frumos, harnic, mare, urât. * Analizați structura morfematică a următoarelor cuvinte: casnică, despădurire, învățase­­răm, nepricepând, făcut. * Utilizați în 5 enunțuri locuțiunile verbale sinonime următoarelor verbe: a se opri, a dezvălui, a rememora, a vorbi, a se năpusti. * For­mulați 5 enunțuri cu sensuri diferite ale verbului a ține. * Indicați grupul de cu­vinte care formează o serie sinonimică: a) efemer, trecător, temporar, variabil, vremelnic; b) avar, lacom, calic, cheltui­tor, zgârcit; c) brutalitate, cruzime, ne­îndurare, duritate, ferocitate; d) bravură, curaj, îndrăzneală, siguranță, satisfacție. * Indicați formele corecte din următoa­rele perechi paronimice: a) livret militar — libret militar; b) descriere literală — descriere literară; c) virtuos al naiului — virtuoz al nasului; d) zăcăminte petro­liere — zăcăminte petrolifere. * Utilizați în contexte adecvate 5 sensuri diferite pentru substantivul picior. 3. FONETICA ȘI FONOLOGIE * Explicați, pe bază de exemple, ur­mătorii termeni: semivocală, diftong, triftong, hiat, compunere prin abreviere. * Despărțiți în silabe următoarele cuvinte: anaerob, dezechilibrare, dezghiocare, i­­negal, înnegri, ilegal, vârstnic, sculptor, examen, îngrijit. * Utilizați în contexte diferite cele 2 posibilități de accentuare a cuvintelor: acele, file, copii, mobilă, veselă. 4. morfosintaxa * Transformați subordonata circum­stanțială de timp din textul de mai jos în: a) subordonată cauzală; b) subordo­nată condițională; c) principală conclu­­sivă: Plecăm la țară când avem timp li­ber. * Alcătuiți 5 fraze cu pronumele re­lativ care utilizat ca element de relație pentru propoziții subordonate diferite. * Folosiți, în enunțuri, substantivul masă în 4 cazuri gramaticale diferite. * Ana­lizați morfosintactic cuvintele subliniate din contextele: a) „Ai mei pierduți sunt, pasă, toți...”; b) „Pe al meu propriu rug, mă topesc în flăcări...”; c) „Tată, ia calul meu și du-tei”; d) Mă întorc la ai mei in satul copilăriei. * Folosiți, în enunțuri, forma verbală de lăudat, cu 4 funcții sintactice diferite. * Folosiți substantivul carte în cazurile nominativ, genitiv și acuzativ, cu funcția sintactică de nume predicativ. * Folosiți, în enunțuri, forma verbală scriind, cu funcția sintactică de subiect, de atribut, de complement di­rect, de complement indirect și de com­plement circumstanțial de cauză. * Folo­siți, în enunțuri, forma verbală a cânta cu funcția sintactică de subiect, de nume predicativ și de atribut. * Folosiți, în e­­nunțuri, verbele a rămâne, a ajunge, a (se) părea, a însemna, a ieși cu valoare predicativă și cu valoare copulativă. * Folosiți, în enunțuri, substantivul stea în cazul dativ, cu 4 funcții sintactice di­ferite. * Utilizați în enunțuri formele de genitiv-dativ ale următoarelor construc­ții: a) fiecare stea; b) această rea-voință; c) așteptata bunăstare; d) floarea-soare­­lui uscată; * Completați următoarele e­­nunțuri cu grupul articol posesiv + pro­numele relativ care a) Am un coleg . . . părinți sunt în Canada, b) Cunosc o ma­mă ... băiat este un fotbalist de mare valoare, c) Bunica are o vecină . . . ne­poate sunt informaticiene foarte bune d) Am un prieten . . . soție este mare actriță, e) Este un scriitor . . . merite sunt incontestabile. * Analizați morfo­sintactic cuvintele subliniate: Deși a fost chemat insistent, el a refuzat, pentru că era ocupat. * Analizați sintactic fraza: „Să ajuți către glorie pe cineva, care nu e chemat pentru dânsa, e să-l urci casă și să-i dai drumul în jos, când pe el n-are aripi”. (N. Iorga). * Alcătuiți e­­nunțul în­ care următoarele 5 cuvinte să aibă câte două valori morfologice di­ferite: dar, iar, un, o și tot. * Alcătuiți 5 enunțuri cu adjectivul frumos la gra­dele de comparar­e diferite. * Exempli­ficați 3 valori morfologice ale verbului a fi. * Precizați forma corectă din punct de vedere al limbii literare: aripi — a­­ripe, coli — coate, coperți — coperte, remarci — remarce, ghișeuri — ghișee, prăpăstii — prăpăstii, iuțelei — iuțelii, originei — originii, mingii — mingiei, blesteme — blestemuri. * Exemplificați numele predicativ exprimat prin 5 părți de vorbire diferite. * Exemplificați cu 5 enunțuri situația de folosire obligatorie a virgulei la nivelul frazei. * Motivați scrierea cu doi I a cuvintelor : norii, câmpii, vederii, socrii, mingii. * Exem­plificați, în 4 propoziții, utilizarea atri­butului substantival prepozițional, a ce­lui adjectival, a celui verbal și a celui pronominal. * Utilizați în contexte adec­vate , prepoziții specifice cazului geni­tiv. * Identificați felul pronumelor din textul: „Ce ție nu-ți place altuia nu-i face”. * Alcătuiți fraze în care conjunc­ția subordonatoare de să introducă, pe rând următoarele subordonate: subiecti­vă, completivă, indirectă, circumstanția­lă de scop, condițională, concesivă. * Con­struiți 4 enunțuri cu forme ale pronu­melui nehotărât altul, având funcții sin­tactice diferite. * Alcătuiți 5 enunțuri cu următoarele cerințe: a) atribut substan­tival exprimat prin substantiv în dativ; b) atribut adjectival exprimat prin adjectiv invariabil; e) atribut ad­jectival exprimat prin adjectiv pronominal interogativ; d) predicat ver­bal exprimat prin interjecție cu valoare verbală; e) complement circumstanțial de loc exprimat prin substantiv în cazul genitiv, însoțit de locuțiune prepozițio­nală. * Precizați, în enunțuri diferite, felul celor 5 locuțiuni, cu toate că, își dădea seama, față de, din pricina, să pu­nă mâna. * Transformați verbele din următoarele 5 enunțuri la diateza pasi­vă: a) Elevul citește cu interes opera lui Eminescu. b) Copiii învață mai greu scrisul decât cititul. c) Prietenul meu își construiește o casă nouă. d) Pădurarii taie copacii uscați. e) Mamele ceartă u­­neori copiii. * Alegeți forma literară din următoarele enunțuri: a) Nimic nu va mai apare/apărea nou. b) Atunci, poate va face /tăcea și el. c) Cum v-ar place/ plăcea să arate orașul? d) Elevuile, nu mai face/fă atâtea greșeli! e) Taci și nu mai zi/zice nimic! * Alegeți forma ad­misă de limba literară: a) Copii noi/nou­­născuți. b) Mobila potrivită pentru gar­soniera pe care/care o am. c) Vreau ca să/să adaug, d) ...datorită inflației / din cauza inflației. * Utilizați adecvat for­mele adjectivelor pronominale de întă­rire corespunzătoare în enunțurile de mai jos: a) Ea ... tresare, când tu (mas­culin) ... mă strigi, b) Pe el ... îl văd zil­nic la bibliotecă. c) Ție (feminin) ... do­resc să-ți aduc ceva. d) Ele ... reacțio­nează neplăcut la vestea pe care voi (masculin) ... ați trimis-o. e) Despre ac­tivitatea lor, noi (feminin) ... cunoaștem câte ceva. f) Autorul ... vine în clasa noastră și mie (feminin) ... mi-a oferit un autograf: g) Ei ... interpretează ges­tul cu simpatie. * Utilizați în 5 enunțuri pronumele relativ ce cu funcții sintac­tice diferite. * Alcătuiți 5 enunțuri cu pronumele nehotărât unul, având funcții sintactice diferite. NOTA: Toate situațiile concrete de limbă din construcția subiectelor pot fi schimbate de profesorii examinatori, respectând condițiile pentru precizia e­­valuării.

Next