Ciszterci rend Nagy Lajos katolikus gimnáziuma, Pécs, 1884
— 2 — melyet e sorok elolvasására áldoznak, már csak azon egy okból sem, mert több oly dologra lesznek figyelmesek, melyek különben csak több évi működésük folyamában merülnének föl. Ezen értekezésből a tanulók is meríthetnek hasznot, ha figyelemmel és komoly meggondoltsággal olvassák. Be fogják látni, milyen megadást, kitartó munkásságot, türelmet kell tanáraiknak az ő jövőjük s jóvoltuk miatt kifejteniük, s igy míg egyrészről a tisztelet és hála érzelmei támadnak fel sziveikben, másrészt ezen érzelmek lelkesíteni fogják őket, hogy maguk részéről is tegyenek meg mindent, mi a tanár mindig az ő javukra célzó működését megkönnyíti, és távolítsanak el, irtsanak ki mindent, mi azt megnehezítené, gyümölcstelenné tenné. Ezen okok bírtak rá, hogy az alább következő sorokat — melyek, mint érintettem, más célra készültek — intézetünk igen tisztelt igazgatójának felszólítására, ezen évi értesítő számára átadjam. 1. A figyelem ébrentartása. Alig van tantárgy, melynél magyarázás közben a hallgatók figyelmét lekötni, folytonosan ébren tartani oly nehéz volna, mint a mennyiségtannál. Itt ugyanis a figyelmetlenségnek, elszórakozásnak általános okaihoz még, részint a tantárgy természetéből, részint annak előadásával kapcsolatos körülményekből folyó új okok is csatlakoznak, így maga a tananyag olyan, hogy rendesen csak azokban kelt érdeklődést, kik már behatoltak titkaiba ; a kezdők — főleg a fejletlenebb gyermekek — száraznak s unalmasnak találják. Ehez járul, hogy megértése a lélek összes tehetségeinek öszpontosítását és tevékenységét követeli, ez okból a gyöngébb, sőt az erősebb tehetségieket is, ha a gyakorlat által ez irányban kellőleg meg nem izmosodtak, elriasztja, vagy hamarosan kifárasztja. Azon szigorú következetesség is, mely a mennyiségtan minden izéből kisugárzik s annak fődíszét képezi, a gyermeknél az elszórakozásnak lehet szülője ; mert ha bármi okból a magyarázat fonalát kiejti kezéből, lemond a reményről, hogy azt ismét megragadhassa figyelmére más téren keres foglalkozást. Alkalmat szolgáltat a gyermekek elszórakozására azon körülmény is, hogy a tanár a táblán lévén elfoglalva, nekik hátat fordítani kénytelen s igy őrködő, figyelmeztető, buzdító, vagy feddő tekintete nem uralkodhatik folyton fölöttük. Márpedig ha valahol, úgy a mennyiségtannál van a tanulónak szüksége a feszült, nem lankadó figyelmezésre. Ugyanis itt a tanár magyarázatát sem a tankönyv, sem a magánszorgalom tökéletesen helyettesíteni, pótolni nem képes ; főleg a jelen viszonyok között, midőn a tanórák és tantárgyak sokasága miatt a tanulóknak az iskolában kell — nemcsak a dolog lényegét tisztán felfogniok, megérteniük, hanem azt begyakorlás által kell elméjökbe vésniök, birtokukba venniök. Ehez járul a mennyiségtan szerves összefüggése, mely lehetetlenné teszi a haladást, sőt gyakran egyetlen órai előadás tiszta megértését is, ha nem kitartó, nem folytonosan éber figyelmek miatt, a tanulók ismeretköre hézagos, alapjuk ingatag.