Učitelské Noviny, červenec-prosinec 1967 (XVII/28-52)
1967-07-20 / No. 28-29
Stalo se ml, Se mě kolegové pověřili svolat na začátek letošního července bývalé maturanty učitelského ústavu v Poličce, kteří abiturovalt v letech 1921, 1922 a 1923. Byli jsme těmi studenty, kteří tam dokončovali učitelský ústav, přeměňovaný v reálné gymnasium. Pozvánky šly na šedesát dosud lijících. Jsou ul bělovlasí, a při schůzkách se někdy navzájem musíme zeptat: „Kterýpak ty jsi?“ A jak od nich chodí zpátky přihlášky, tane ti na myslt otázka: přijedou všichni? A tu pošta přinese dopis a v něm čteš: „Naše předrahá babička a maminka Vlasta Koukltková, rozená Austová zemřela letos 21. května." Zprávu zasílá její manlel, bývalý ředitel školy v Polné, kde učtla i Vlasta .. . Bude nám na společném posezeni chybět. A dvojnásob si uvědomíme, že ty abiturientské schůzky nejsou jen vzpomínáním na dávné studentské zážitky, ale také uznáním mnohaleté kantorské práce bývalých spolužáků. Těch, kteří jsou mezi námi i těch, kteří již odešli. JOSEF FR1EDL CENU ZA LITERATURU za rok 1986 udělil v oboru knih pro děti a mládež ústřední výbor Svazu čs. spisovatelů Bohumilu ftíhovi za jeho knížku Divoký koník Rýn, která vyšla ve Státním nakladatelství dětské knihy. DlLO BÁSNÍKA DÉTl josefa Kožíška se představuje ve výstavní síni Okresní lidové knihovny v Brandýse n. Labem. Výstavu pořádá Klub mladých čtenářů Praha a kroužek žáků brandýské devítiletky. SUVENÝRY NA POČKÁNI se tisknou na starém ručním lisu tiskaře Jaroslava Picky, k jehož 70. výročí narození a 10. výročí smrti byla otevřena výstava o jeho životě a díle. Je instalována v Muzeu knihy ve Žďáru nad Sázavou. ŠEDESÁTI LET se dožil 6. července spisovatel Jaroslav Foglár. Celý život pracoval mezi mládeží, dnes vede oddíl mladých turistů TJ Praha-Radlice. Pokračuje i ve své literární činnosti. Letos vydalo nakladatelství BLOK jeho Poklad černého delfína, v Našem vojsku se připravuje vydání jeho Kroniky zlaté stopy a sportovní příručka Náš oddíl vyjde ve Státním tělovýchovném nakladatelství. S CESTOVNÍ KANCELÁŘI MLÁDEŽE odjede do SSSR na běžné trasy přes 8 tisíc mladých, dále 128 skupin k Černému moři. Do Polska se letos vypraví s CKM přes 3 tisíce turistů, do Maďarska víc než 2 a půl tisíce. Úspěšně se projednaly také dohody s ostatními partnery v zemích socialistického tábora. SEDMDESÁTINY oslavovala koncem minulého měsíce střední škola v Jevíčku, která patří mezi nejstarší na moravském venkově. Na oslavy se sjelo kolem tisíce absolventů. TRUTNOV UVITÁ LESNÍKY na I. mezinárodním závodě lesnické všestrannosti u příležitosti setkání učitelů evropských lesnických škol. Pořadatelem je Střední lesnická technická škola. Je pozváno 15 zahraničních škol, pro jejichž zástupce, ředitele i učitele ze socialistických i západních států, bude uspořádán seminář. Setkání se uskuteční letos v září. UČITELÉ Z BENEŠOVSKA letos opět pokračovali v poznávání zajímavých míst svého okresu. Ve čtyřech etapách navštívili jihozápadní a západní část okresu; sešli se společně učitelé měst a venkova, vzájemně si vyměnili zkušenosti. V příštím roce hodlají v exkursích pokračovat. BOJOVÁ PŘÍPRAVA je časopis, ve kterém vydává ministerstvo národní obrany v dohodě s ministerstvem školství materiály týkající se branných problémů škol a učilišť. Jsou podkladem pro teoretickou, ale také praktickou přípravu učitelů branné a tělesné výchovy a pro jejich práci. Objednávky časopisu vyřizuje Vydavatelství časopisů MNO, Praha 1, Vladislavova 26. přes 200 tisíc účastníků putovalo za 10 let činnosti komise školních vlastivědných zájezdů v Brně po 212 trasách. Jsou to žáci škol I. a II. cyklu. Na přípravách jejich putování se vždy již od začátku roku podílejí nejen učitelé, ale také pionýrské oddíly se žákovskými a školními kolektivy. KDYŽ RODIČE NEBYLI DOMA, zorganizovala v bytě patnáctiletá dívka doupě kuřáků marinhuany. Stalo se to v New Yorku a policie v bytě nakonec zadržela sedmadvacet studentů ve věku od 12 do 18 let. Červencová výročí učitelů - spisovatelů 1. — 1885 narodil se Josef Hurdálek 1. — 1945 zemřel Jaroslav Bartl 5. — 1921 zemřela Růžena Čechová 6. — 1861 narodil se Josef Kožíšek 6. — 1933 zemřel Josef Kožíšek 6. — 1859 narodil se Josef Krušina ze Švamberka 8. — 1895 narodil se Antonín Kolek 8. — 1926 zemřel Karel Václav Rais 11. — 1876 narodila se Amalie Kožmínová 11. — 1864 narodil se Josef Braun 12. — 1944 zemřel Karel Vokáč 14. — 1940 zemřela Růžena Jesenská 14. — 1870 narodil se Petr Dejmek 18. — 1847 narodil se Josef Kořenský 16. — 1850 narodila se Anna Řeháková 21. — 1929 zemřel Karel Elgart Sokol 28. — 1903 narodil se František Křelina 26. — 1902 narodil Vojta Válek 27. — 1864 narodil se František Flos pozornost docházce Ze 153 dětf, které byly minulého roku přijaty v hradeckém dětském domové třídicím se dopouštělo plných 83 procent záškoláctví. Je to velmi vážný přestupek, přechází v toulky a posléze v několikadenní útěk děti od rodiny. Ze 127 dětí — záškoláků, které Jsme loni přijali, přešlo plných 112 na toulky a 46 uteklo z domova. S tímto jevem jsou spojeny krádeže, vloupáni, vytvářeni part, ničeni veřejného majetku, předčasné pohlavní styky atd. V dětském domově třídicím sledujeme příčiny narušeného chováni děti a zjišťujeme, že jsou v tom desítky ba i stovky neomluvených hodin běbem jediného pololetí. To ovšem signalizuje, že školní docházka není vždy řádně sledována a není ji věnována náležitá pozornost, ani vyvozeny včasné závěry, aby se předešlo nejhoršlmu. Při zkoumáni příčin záškoláctví shledáváme, že se mezi žákem a školou vytvořila konfliktní situace, ze které dítě hledá únik po svém. Konflikt má svůj původ zpravidla v tom, že žák neovládne učivo, jeho vědomosti odpovídají nižší třídě někdy o jeden, mnohdy o několik ročníků. Ditě zcela neoprávněně postupovalo do vyšší třídy, až disproporce mezi jeho znalostmi a požadavky vyvrcholily v krizi. Ditě nemá školu rádo, ztratila důvěru, což přechází někdy až k nepřátelství vůči škole, nepřátelství, konkretizované většinou do osoby některého učitele. Prověřeni vědomosti nás často přivede na stopu záškoláctví, prověřeni Inteligence nám ukáže zda jde o snížené mentální schopnosti čl o zanedbanost. V tomto případě pak individuálni péče, citový přistup bez ironie může mnoho zachránit. Domnívám se, že dnešní vedeni školní docházky v třidni knize je nedostačujíc! a nepřehledné. Nutí učitele, aby sl zavedli vedlejší seznam žáků, kde s£mi školní docházku eviduji. Přimlouvám se, aby zameškaná třidni docházka byla přenášena z třidni knihy do třídního výkazu. Její sledováni a okamžitá reakce školý, když něco v tomto směru není v pořádku, může mnohému předejít. BOHUSLAV BENEŠ, ředitel dětského domova třídicího Hradec Králové dobrý příklad z Budějovic Po přijímacích zkouškách na střední všeobecně vzdělávací škole v Moravských Budějovicích dostali přijatí žáci i jejich rodiče informační brožuru o své budoucí škole. Obsahuje vysvětlení, jaké poslání a zaměření škola má, její krátkou historii, obecné zásady Činnosti žáka ve škole i při domácím studiu a stručný výtah režimu školy. V brožurce jsou rovněž uvedeny podmínky pro poskytování stipendií i zaznamenány možnosti, jaké mají absolventi školy do budoucna, s připojeným seznamem všech vysokých škol v republice. Budoucí žáci se tu také dočtou, která díla naší i světové literatury doporučuje škola k četbě, profesoři ruštiny upozorňují, že kladou největší důraz na konverzaci; příručka uvádí i seznam cizích jazyků, které si studenti mohou zvolit, poznámky o latině, přírodovědných předmětech i matematice. Uvádí se, které znalosti žáků se z matematiky předpokládají a bez nichž by studium na SVVŠ bylo obtížné. Brožuru sestavil profesorský sbor a ředitel školy a je prvním dárkem novým žákům. VĚRA DOLEŽALOVÁ, krajská školní inšpektorka, Brno kam pro pomůcky? V dopise, uveřejněném v 23. čísle UN si učitel Jan Kruml stěžuje na nepochopení, se kterým se setkal při svém úmyslu zakoupit pro devítiletku v Újezdě Klppův přístroj. Abychom jeho požadavku vyhověli, zaslali jsme do naší provozovny v Brně přístroj s tím, aby jej vedoucí škole předal a projednal s ní způsob proplacení. Ještě poznamenáváme, že naše organizace může dodávat učební pomůcky pouze školám, nikoliv soukromým osobám, které mají možnost nákupu v prodejnách státního obchodu. Dále sdělujeme, že se nám v poslední době podařilo zlepšit situaci v zásobování jak přístroji, tak i chemickým sklem, takže je nyní dostatek i některých dříve úzkoprofilových drujiů jako například kádinek. Má je na skladě naše oddělení 5 — chemie, Učební pomůcky, Praha 5-Smíchov, Nádražní ul. 52, kde si mohou školy zboží vybrat. Pružnější zásobování škol chceme řešit postupným budováním prodejen při krajských výstavách učebních pomůcek. Zatím je toto řešení spojeno se značnými potížemi, jako je nedostatek prostorů, ačkoliv jsme se v této věci obrátili na příslušné krajské národní výbory. KAREL SYNEK, vedoucí obchodního úseku n. p. Učební pomůcky, Praha učitel a jeho hlas Hygieně a kultuře hlasu se v posledních letech věnuje mezi učitelstvem, ale také na pedagogických fakultách málo pozornosti. A přece — srovnáme-li časový výkon učitele ve vyučovacích hodinách s výkony profesionálních mluvčích či zpěváků v rozhlase, televizi atd., kteří jsou hlasově zaměstnáni denně maximálně tři hodiny a jsou hlasově odborně školeni, vidíme, jak jsou učitelé proti nim v nevýhodě. A přesto mají velkou odpovědnost, protože zpravidla jak mluví učitel, tak se naučí mluvit jeho žáci. Mám ověřeno, jak je málo učitelů a učitelek, kteří ráno v klidu a vydatně posnídají, kteří nekouří nebo kouří jen v rozumné míře, kteří si vědomě cvičí hlas. Nedivme se proto, že hlasy učitelů začnou být šedivé, chraplavé, nemocné a dlouho nevydrží. Hlasu nejvíce škodí nervozita, nesprávná hlasová výška a zmíněná již nepravidelná životospráva. Je známo, že učitel často trpí katary horních cest dýchacích a přitom mnohdy silně indisponován učí dál si ničí hlas. Tady by měli raa dikálněji zasahovat lékaři, uznat chrapoty, katary apod. za vážnou poruchu a nařídit učiteli hlasový klid. Učitelé sami by pak měli na hlas — nástroj ke své práci — více pamatovat, aby neztratil pružnost. Ráno po spánku například teple posnídat a mluvením na dechu ve střední poloze a střední silou příslušné svaly a vazy prokrvit, a tak hlas připravit na celodenní práci. Touto každodenní přípravou hlasu by se měl zkušený uCitel zabývat právě tak jako herec nebo pěvec. a Nezbytné je cvičení správné, pružné srozumitelné výslovnosti. Literatury k těmto otázkám najdeme dost, jen začít. JAROMÍR BOROVIČKA, Olomouc j3oL Kresba Alena Dostálovi ČERPÁNI DOVOLENÉ NA ZOTAVENOU UČITELŮ A VYCHOVATELŮ Podle prováděcích směrnic ministerstva školství k zákoníku práce se poskytuje učitelům v zájmu zajištění výchovy a vyučování celá dovolená na zotavenou zásadně v době hlavních prázdnin. Nemohou-il učitelé pro vážné důvody, jako je nemoc, lázeňské léčení, vojenské cvičení, učňovské zkoušky (ale i pjaktické vyučování) v době hlavních prázdnin vyčerpat celou dovolenou o hlavních školních prázdninách, čerpají zbytek dovolené v době vedlejších prázdnin. Pokud by ji takto nevyčerpali a její čerpání v průběhu roku by nebylo z naléhavých provozních důvodů možné, poskytne se jim náhrada mzdy podle § 109 ZP. Stejně jako učitelé čerpají dovolenou na zotavenou ředitelé škol a jejich zástupci. Práce spujené s ukončením a zahájením školního roku provedou, v prvním a posledním prázdninovém týdnu. V ostatních prázdninových týdnech jsou školy v klidu a není tedy třeba, aby ředitelé plánovali své zastupování pracovníky z řad učitelů. Na větších školách vyřídí nezbytné věci administrativní pracovník, pokud sám nečerpá dovolenou, popřípadě učitel, který již vyčerpal část dovolené tím, že byl např. v průběhu školního roku na lázeňském léčení a v této době koná i jiné náhradní práce. Na školách, kde tato možnost není, ve vážných naléhavých případech, kdy je osobní přítomnost ředitele, jeho zástupce, popř. učitele na «škole nezbytně nutná, zavolá jej organizace písen*ným rozhodnutím s tím, že mu uhradí výdaje spojené s přerušením dovolené. V tom případě zbytek dovolené dočerpá ředitel, zástupce ředitele, popř učitel v době zimních a jarních prázdnin. Obdobě se postupuje při čerpání dovolených na zotavenou u ředitelů, vedoucích vychovatelů a vychovatelů domová mládeže spravovaných národními výbory. Na mateřských školách a v mimoškolních výchovných zařízeních, která jsou v provozu i v době hlavních prázdnin, se poskytuje učitelům a vychovatelům dovolená o hlavních prázdninách i během celého kalendářního roku tak, aby byl zajištěn nerušený provoz těchto škol a zařízení v době hlavních prázdnin. Praktické vyučování na středních odborných a odborných školách zemědělských a lesnických je podle směrnice bývalého ministerstva školství a kultury ze dne 8. 8. 1964, čj. 34 281/64-X/2 (Věstník MŠ 1964, str. 282) součástí normální výuky, tedy povinné, i když se koná v době hlavních prázdnin. Článek XVI tohoto výnosu je třeba vykláda/t v souladu s článkem XX platového řádu pro učitele a vychovatele tak že učiteli v uvedené době přísluší základní, popřípadě zvýšený základní plat, dále odměna za přespočetné hodiny, příplatek za náročné a obtížné práce, prakticky celkový plat, který pobíral v měsíci červnu. Jestliže se učiteli na dobu praktického vyučování na jeho žádost přeruší povolená, čerpá ji v době zimních a jarních prázdnin. Jestliže se učitel rozhodne že bude úkoly spojené s praktickým vyučováním konat v době své dovolené a dohodne se o tom s organizací, stanoví ministerstvo školství po dohodě s ŰVOS, že mu vedle náhrady mzdy (ve výši průměrného výdělku) přísluší za každý den praktického vyučování odměna ve výši 25 Kčs, a to formou mimořádné odměny. Toto výjimečné opatření platí jen pro školní léta 1966/67 a 1967/68 vzhledem k tomu, že k úpravě režimu vyučování na školách II. cyklu dojde až ve školním roce 1968/69. MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ Pí PPQ£ PP UN 2 Je pravda, že učitelů je už nadbytek a mnozí nemají možnost se umístit? Promované pedagožky i pedagogové, filologové a přírodovědci, prostě mnozí ti „promovaní“ s učitelskou aprobací učí na nižších stupních, než pro jaké mají kvalifikaci, nebo dělají vychovatelky v družinách, dětských domovech a internátech. Je tomu tak všude? Zajeli jsme sl pro odpovědi do kraje, kde ještě loňský rok byl značný nedostatek učitelů — na Ostravsko. , Podle přehledu, který měli k dispozici na školském odboru Severomoravského KNV, byl stav v druhé polovině června asi takový: na okresech kraje scházelo celkem 130 učitelů pro první a 192 pro druhý cyklus. Obavy, že tato místa k prvnímu září nebudou obsazena, jsou pochopitelné. A přitom by na školském odboru KNV chtěli dodržet zásadu, že nebudou brát studenty z pedagogických fakult na tzv. řízenou praxi. V minulých letech se ukázalo, že nakonec nebyli ani dobrými učiteli, ani včas a úspěšně nedostačovali. Snad po domluvě s fakultami by připadalo v úvahu jen pár nejlepších studentů, kteří mají uzavřené běžné Zkoušky a první část státní zkoušky. Zatím situace vypadá tak, že učitelů bude dost jenom ve větších městech. Důvody jsou známé a opakují se každý rok znovu, mění se jen v rozložení intenzity: mladé absolventky fakult se vdají a pochopitelně se chtějí dostat tam, kde je manžel, a to je často v průmyslových centrech kraje, kde místa nejsou apod. Ve 192 místech, která jsou volná pro druhý cyklus, jsou. ovšem i ta místa, která se uvolnila, když se ostravští inspektoři v souladu se směrnicemi ministerstva školství snažili přesvědčit učitele nemající aprobaci pro druhý cyklus, aby se vrátili na devítiletky. (Ovšem nekvalitikovanost není podle zákoníku práce důvodem k rozvázání pracovního jximěru, takže záleželo na dobré vůlí každého 2 přesvědčovaných.) Vedoucí školského odboru Povala k tomu hned podotkl: KNV soudruh „Příští rok už ale nikoho přesvědčovat nebudeme, protože absolventi vysokých škol nechtějí do vsí a malých měst. Nám se podaří přemluvit člověka, aby kvůli kvalifikaci odešel od práce, kterou třeba dobře dělal několik let, a pak abychom za ním letěli, aby se proboha vrátil. Narušuje to vyučování i vzájemné dobré vztahy.“ (Místa pro druhý cyklus jsou v Severomoravském kraji v současné době převážně na učňovských zařízeních, kam absolventi z obavy o svou aprobaci nechtějí.) Získávání učitelů pro druhý cyklus je složité už v tom, že stále ještě není ustálena vnitřní organizace školy. Nejen dosti časté změny učebních plánů, ale 1 roční změny „plánů výkonů“ — lidsky řečeno počtu žáků, které může škola přijmout — jsou značnou brzdou stabilizace školy, po níž se neustále volá. Přitom by pomohl výhled na pět let — v případě, že by byl menší počet uchazečů nebo menší směrné čisto, počkalo by se tři až pět let, snížil by se počet žáků ve třídách a nesnižoval by se počet tříd. Konkrétní příklady, jaké jsou s tím potíže, uváděl inspektor Kalivoda: „Potřeboval bych dva inženýryslaboproudaře na průmyslovky. Letos. A mám je. Ale mém obavy. Co když se za rok nebo za dva stane, že nebudu mít dost žáků? Zájem dětí je, ale jaký budu mít plán výkonu, to vím jen na jeden rok - cos nimi pak budu dělat? Nestalo by se to poprvé. Před časem bylo málo stavbařů a teď nevím co s nimi. Nejsou už nejmladší a ve výrobě by museli začínat od začátku, s menším platem.“ Na všechna volná místa byl včas vypsán konkurs, všechny žádosti a dotazy uchazečů o místa byly ihned zodpověděny. Otázka je, jestli všichni opravdu nastoupí. Konkursy nemají žádný konečný termín, žádné datum, po kterém by už zájemci nesměli odřeknout. Takže co bude v září, nikdo neví... O prvních zkušenostech s vypisováním konkursů říká soudruh Povala: „Výhody konkursního řízení se ml zdají jen částečné — už kvůli těm malým místům, kam nikdo nechce. Snad by měly být konkursy vypisovány vždy pro určitý okres a ne místo. Vždyť dnes ani my, ani okresní inspektoři neurčíme přesně, jak to bude prvního září na školáoh vypadat. Lidé píší na konkurs třeba na dvě místa, my s nimi počítáme a oni nakonec vezmou to druhé. Nebo mateřské dovolené. Máme tu takovou „zastupující“ profesorku, aile naplánujte na střední škole vždy tu odpovídající aprobaci, když jednou mají děti víc matematicky a jindy to vypadá, jako by se domluvily češtinářky! Anebo sežeňte záskok za matematickú, která odchází na mateřskou dovolenou půl roku před maturitou a vede k ní třeba tři třídy!“ Chybí koordinační složka — nic nebráni tomu, aby šli absolventi s aprobací pro druhý cyklus učit na první nebo do družiny, i když je na druhém v některých místech nedostatek učitelů. Fakulty také stále produkují absolventy s aprobacemi, kterých je dostatek. V Severomoravskéi.. kraji je dost kombinaci češtiny s ruštinou, polštinou, dějepisem, francouzštiny se španělštinou, poměrně dost je kombinací biologie—chemie. Měla jsem pocit bludného kruhu — od čeho začít, jak vyřešit nedostatek učitelů v malých čl vzdálených obcích a přitom netrhat rodiny, nenutit lidi k osobním obětem. Nejde jistě o problémy, jednoduché a je třeba j» řešit ve vsí jejich složitosti. Ale přesto by se nemělo čekat, až bude možné vyřešit všechno (což je iluzorní), a mělo by se začít od toho, co se dá udělat hned. A sem rozhodně patří zajištění vhodných životních podmínek pro mladé učitele (v místech, kde je učitelů málo, by to měly být dokonce výhodné životní podmínky), af jde o kvalitní byty nebo pomoc při hledání zaměstnání pro partnera. Národní výbory v tomto směru ještě zdaleka nevyčerpaly své možnosti, zdaleka neudělaly vše pro to, aby mladí nepovažovali místa, do kterých nastoupí, za provizérium a mohli opravdu zakotvit. Národním výborům, jejich členům a pracovníkům by nemělo být jedno, kdo a jak učí jejich děti. Investice tady věnované se velmi brzo vrátí — a tentokrát opravdu na dětech, .VÍTĚZSLAVA SRÁMKOVA