Učitelské Noviny, červenec-prosinec 1982 (XXXII/26-46)

1982-07-01 / No. 26

Dne 1. července 1982 - ročník XXXII. (86) - číslo 26 - cena 0,80 Kčs UCITEISKE NOVINY Babice ® Hrdinství? To je obětavá práce! ® 'Ka­leidoskop # Za shodný­mi cíli Směrem k nej­­vyšší kvalitě # Zachytit se drápkem O O lidské velikosti # Zasel jsem, nežal jsem nositel vyznamenáni Za zásluhy o výstavbu DNES V ÚSTÍ Dolce far n leňte ? Školní budovy osiřely. Ustal každodenní kolotoč příprav na vy­učování, hodin školní i mimoškol­ní činnosti, oprav stohů sešitů. Jsou přece prázdniny! Čas sladké­ho nicnedělání! Alespoň tak si značná část neinformované veřej­nosti představuje úlohu učitele po skončení školního roku. Ale copak některý pedagog do­káže o prázdninách složit ruce do klína a zahálet? Copak je s to za­pomenout na své povolání — na své poslání vychovatele, zkušené­ho rádce a staršího přítele dětí? Z ,,nekonečný ch“ dvou měsíců vol­­j}a se odvíjí týden za týdnem — na pionýrských a dětských tábo­rech, na studentské letní aktivitě, na prázdninových brigádách, na soustředění pěveckých, recitač­­ních, výtvarných nebo jiných sou­borů a kroužků... A k tomu ještě sebevzdělání, odborná školení k nové koncepci, pobyt na exkurz­­ních vzdělávacích základnách, pří­pravný týden ve škole ... Veřejnost si může oddychnout. Vždyt vlastně není co závidět. Právě naopak. Je třeba popřát všem učitelům, vychovatelům a školským pracovníkům, aby v klidu a pohodě užili všech krás­si ných letních dnů a nabrali nových sil do své nelehké, mravenčí, ni­kdy nekončící práce, kterou vě­nují dětem — naší budoucnosti. HELENA KRATZEROVÁ Jejich ministr. Petr Molt, Praha Z aktivu ministerstva školství ČSR v pražském Slovanském domě N aše pedagogická fronta se stále hlouběji zabývá takovým způsobem vý­­chovně vzdělávacího působení na děti a mládež, který má jednoznačně vě­decký charakter v cílech, prostředcích i metodách. Dokladem toho by! i aKtiv ministerstva školství ČSR s předními funkcionáři krajských a okresních ná­rodních výborů, vedoucími odborů školství národních výborů, pracovníky útvarů kádrová a personální práce resortů a s předsedy krajských a okresních výborů Odborového svazu pracovníků školství a vědy, jenž se uskutečnil ve velkém sále Slovanského domu v Praze. Přítomní společně projednali úkoly spojené se závěrem letošního škqlníhoi roku a vytyčili úkoly pro příští školní rok. jednání zahájil ministr školství ČSR MILAN VONDRUŠKA, ktorý přivítal pracovníka oddělení školství a vědy ŰV KSČ JOSEFA BŘEZINU, předsedu českého výboru Odborového svazu pracovníků školství a vědy LADISLA­VA HALBERŠTÁTA, zástupce Česká ná­rodní rady, členy vlády ČSSR a ČSR, představitele českého ústředního vý­boru Socialistického svazu mládeže, ministerstva školství SSR a další hos­­ty. Hlavní referát přednesl náměstek ministra školství ČSR KAREL ČEPIČKA (jeho podstatnou část přinášíme na jiném místě).. Poté se řízení jednání ujal ředitel odboru ministerstva školství CSR JAN JUNGMANN a předal slovo prvnímu diskutujícímu, jímž byl předseda ČVOS LADISLAV HALBERŠTÁT (jeho vystoupení otiskujeme uvnitř listu). V diskusi dále vystoupil vedoucí odboru školství Národního výboru hlav­ního města Prahy JIŘÍ NAČERADSKÝ, který se zabýval otázkami kvalitní pří­pravy mládeže na dělnická povolání; shrnul zkušenosti z této oblasti učňov­ského školství v Praze a načrtl výhledy na nejbližší období. Místopředseda Zá­padočeského krajského národního výboru JAROSLAV WIENDL ve svém vystou­pení soustředil pozornost na otázky spojené s problematikou gymnázií a střed­ních odborných škol. O zkušenostech z realizace dokumentu o dalším rozvoji československé výchovně vzdělávací soustavy v šestém ročníku základní školy hovořila vedoucí odboru školství Jihočeského krajského národního výboru VLASTA ŠETELOVÄ. Zdůraznila nutnost zkvalitnit modernizační proces výuky, prohloubit obsahovou stránku vyučování a zlepšit motivační přístupy učitelů. MIROSLAV JAROŠ, zastupující vedoucí odboru školství Středočeského kraj­ského národního výboru, se zabýval polytechnickým obsahem vzdělávání v gymnáziích; poukázal na některé výsledky dosažené krajským pedagogic­kým ústavem při pomoci učitelům. Poté v diskusi vystoupil ministr školství ČSR MILAN VONDRUŠKA. Zdůraz­nil význam aktivu pro práci škol a kvalitní řízení krajskými a okresními ná­rodními výbory. Poukázal na nutnost řídit se závěry VI. zasedání ÜV KSČ a nezbytnost jejich aplikací na každém školském pracovišti. Zabýval se otázka­mi spojenými jednak s úspěšným zakončením školního roku, jednak s využitím prázdninových dnů pro odpočinek i důkladnou přípravu na další výchovně vzdělávací činnost. V souvislosti s tím věnoval pozornost výchovnému význa­mu prázdninových brigád studentů středních a vysokých škol; řekl mimo jiné, že je nezbytné vyžadovat od všech podniků a aávodů takové podmínky pro pracující studenty, aby byla plně zajištěna jejich bezpečnost, ochrana zdraví, hygienické požadavky, stravování aj. Dále se zaměřil na nutnost zdokonalovat řídící práci ředitelů škol a zpřesňovat individuální přístupy ke školám pracov­níky okresních národních výborů. Poukázal na důležitost vztahů mezi politi­kou, ekonomikou a pedagogikou pro rozvoj školství. Zdůraznil, že úkolem škol­ství je především kvalitně vychovávat a vzdělávat mladou generaci pro život v socialistickém Československu. Poukázal na nutnost věnovat neustálou po­zornost na školách a ve školských zařízeních otázkám boje za mír, odzbrojení a proti válce tak, aby soustavně prolínaly každodenní výukou. Ve svém vystou­pení se též zabýval záležitostmi spojenými s volbou povolání a rozmísťovu­­cím řízením absolventů středních a vysokých škol podle potřeb národního hospodářství a zájmů studentů. Hovořil o významném poslání výchovných po­radců a všech pedagogických pracovníků při správné orientaci mladých lidí pro příští povolání, o závažnosti spolupráce ředitelů se závodními výbory ROH při řízení škol a školských zařízení a při plnění současných náročných úkolů. V závěru svého vystoupení soudruh Milan Vondruška poděkoval přítomným za úspěšnou práci v uplynulém školním roce a vyzval je, aby v duchu jednání aktivu informovali ostatní pedagogy a školské pracovníky. V diskusi dále vystoupil vedoucí odboru školství okresního národního výbo­ru v Blansku JOSEF NOVÁK; hovořil k rozvoji pracovní iniciativy pedagogů a nové koncepce výchovy a vzdělávání na prvním stupni základních škol. O zkušenostech z mateřských a základních škol mluvila vedoucí odboru školství Východočeského krajského národního výboru BLANKA BLÁHOVA, která účast­níky též seznámila se způsobem práce krajského pedagogického ústavu při přípravě lektorů. VLASTIMIL SEKAL, vedoucí odboru školství Severočeského krajského národního výboru, se zabýval poznatky z předškolní výchovy, roz­vojem sítě mateřských škol, problematikou spojenou s organizováním mateř­ských škol v přírodě a vzájemnými vazbami mezi mateřskou a základní ško­lou. Závěrem ředitel odboru ministerstva školství ČSR Jan Jungmann ubezpečil přítomné, že všechny užitečné podněty a připomínky, jež na aktivu zazněly, budou využity; poděkoval přítomným za účast a popřál jim plný úspěch při plnění úkolů ve školním roce 1982—1983. VLADIMÍRA KÄBRTOVÁ PRO DYNAMICKY ROZVOJ j Š t i 1 MI íltTI : BYLMulI jc Z vystoupení soudruha KARLA ČEPIČKY Smyslem politiky Komunistické strany Československa je sou­stavně zdokonalovat hmotné a kulturni podmínky pro všestranný rozvoj společnosti. Naše republika je vyspělý stát, disponující vel­kým ekonomickým a duchovním potenciálem. Jeho charakteris­tickým rysem je pevné sepětí strany a lidu, spolupráce se všemi zeměmi socialistického společenství, společný postup se Sovět­ským svazem v mírové politice, v úsilí o zachování míru na celém světě. To vše tvoří spolehlivý základ našich jistot, což jsme si znovu uvědomili při 37. výročí osvobození Československa slav­nou Sovětskou armádou i při závažných vystoupeních generál­ního tajemníka ÚV KSSS a předsedy prezídia Nejvyššího sovětu SSSR soudruha Leonida Iljiče Brežněva a jeho historických ná­vrzích na omezení zbraní hromadného ničení. Pevné spojenectví se Sovětským svazem a odhodlání společně postu­povat v boji za mír a socialismus bylo vyjádřeno i návštěvou naší nej­­vyšší stranické a vládní delegace v SSSR. Uvádím tato fakta též pro­to, abych zdůraznil nutnost kvalitní ideové, vlastenecké, internacionální i branné výchovy na všech našich školách, abych zvýraznil potřebu těs-ného sepětí školy se životem, s vě­deckotechnickým pokrokem, se spole­čenskou praxí. Přes potíže, které jsme překoná­vali a budeme překonávat, jsme v podstatě splnili úkoly našich plá­nů, zvýšila se společenská spotřeba a upevnily sociální jistoty pracujících. Rozvíjí se školství, věda a kultura, roste účast pracujících na řízení a správě, prohloubila se socialistická demokracie, pokročil proces ekono­mického a kulturního sbližování na­šich národů a národností na základě rovnoprávnosti. Jsme přesvědčeni, že 1 v průběhu příštího školního roku využijí školy všech významných výročí k dlouho­dobému a plánovitému ídeověvýchov­­nému působení na žáky, zaměřenému k 65. výročí VŘSR, 60. výročí vzni­ku SSSR a k 35, výročí .Vítězného února. Při životním jubileu generál­ního tajemníka ÜV KSC a prezidenta ČSSR soudruha Gustáva Husáka ob­jasníme žákům péči KSČ o rozvoj na­ší společnosti, obětavost a hrdinství funkcionářů KSČ, kteří za ideály ko­munismu a mír odvážně (bojovali a mnozí z nich v tomto bojí neváhali položit i své životy. U všech těchto významných výročí nepůjde však jen o jednorázovou oslavu nebo akci, ale o dlouhodobé, a to zdůrazňuji, ideo­­věvýchovné působení na žáky během celého školního roku s cílem vycho­vávat je v aktivní bojovníky za mír a socialismus. Musíme i nadále věnovat v oblasti školství pozornost otázkám socialis­tické výchovy, všestranné přípravě mladé generace, zlepšení vlastní prá­ce. Vždyť vzdělanost, odborná kvali­fikace a zejména socialistická uvě­­domělost se stávají spolu se sociální­mi a životními jistotami, pracovní ak­tivitou a iniciativou, odpovědností a disciplínou trvalými hodnotami a uka­zateli vyspělosti lidí v naší socialis­tické společnosti. Soustavnou pozornost budeme v no­vém školním roce i nadále věnovat ve všech školách branné výchově, která je výrazem realizace jednoho ze základních principů učení marxismu­­leninismu, principu jednoty budování /Pokračování na str. 3] Soutěž bez tečky Krajské kolo celostátní soutěže de­chových nástrojů lidových škol umě­ní, jehož se zúčastnili severočeští žá­ci, je již za námi. Hráči rozdělení do tří skupin, skupiny plechových ná­strojů, klarinetů a fléten, vydali ze sebe maximum. Tímto lapidárním tvr­zením a oznámením vítězů bychom mohli celou záležitost uzavřít. Ale některé skutečnosti nelze přejít bez povšimnutí. Proto bych’ se rád zastavil u sou­­.těže skupiny fléten, která zahrnova­la zobcové a příčné flétny, dva hobo­je a fagot. Vědomě nehovořím o níz­kém počtu žáků hrajících na hoboj a fagot, neboť tato problematika by vydala na samostatnou úvahu. Přihlédneme-li k pedagogickým znalostem vyučujících, je třeba kon­statovat, že výkony hráčů na zobco­vou flétnu byly y; mnoha případech obdivuhodně. V samotné soutěží i v diskusi s řediteli a učiteli jed­notlivých škol se totiž ukázalo, že většina pedagogů, která tomuto dnes již tak rozšířenému nástroji vyučuje, nemá potřebné znalosti k jeho výuce. A přitom zobcová flétna, která na li­dové škole umění slouží jako příprav­ný nástroj pro další dechové nástro­je, zasluhuje mimořádnou pozornost. Základním požadavkem je zlepšení držení nástroje. V současnosti, kdy je na trhu dostatek kvalitních soprá­nových fléten firmy Hohner s opěr­kou pro palec pravé ruky, umožňující fixaci polohy pravé, ruky, hraje ještě část žáků’ s palcem opřeným v ne­vhodném místě nástroje nad opěr­kou. Postoj hráče při hře je v mno­ha případech nesprávný a rovněž je třeba zlepšit způsob dýchání a opo­ru vzduchového sloupce. Dalším nedostatkem je částá nezna­lost hmatového systému barokního a německého typu, stejně jako činnost palce levé ruky při hraní přefouknu­­tých tónů. Vysoká zručnost soutěží­cích žáků při hraní technicky ná­ročnějších skladeb s nedokonalou vy­baveností této techniky, zvláště při hraní notovaného a2, h2 a c2, je pře- IPokračování na str. 3/ Mládež připravující se na dělnická' povolání potřebuje nejen vysoký stu­peň ideově politické uvědomělosti, teo­retických znalostí a odborných doved­ností, ale také kulturní vyspělosti. K jejímu dosažení zvolili liberečtí orga­nizátoři cyklickou formu šestiknlové­­ho soutěžního seriálu. Soutěží druž­stva učňů, která před střetnutím ab­solvují exkurze do divadel, muzeí, knihoven, galérií a jiných zařízení. Nový Pluhařův román liči osudy stře­doškolského pedagoga a jeho sedmi žáků. Kresba — archív

Next