Učitelské Noviny, leden-červen 1985 (XXXV/1-26)

1985-01-03 / No. 1

Výsledky účasti mládeže na produktivní práci by měly být čas­těji než dosud náročně hodnoceny a využívány při zdokonalo­vání koncepce obsahu pracovní výchovy. Je to důležité i pro ši­roce pojatou mravní výchovu, v níž dominují takové hodnoty jako pracovitost a vztah k práci, disciplinovanost, vztahy v pra­covních kolektivech, individuální a kolektivní pracovní iniciativa, vztahy k vyrobeným hodnotám a společenskému vlastnictví. (Z projevu soudruha Josefa Havlína ■na celostátní konferenci učitelů v Praze) Nová jednání SSSR-USA Zprávu, kterou koncem listopadu přinesly všechny tiskové agentury, čekal svět, znepokojený zostřenou situací, jako náznak možného ná vratu od politiky konfrontace k politice jednání více než rok. Jak bylo souběžně oznámeno v Moskvě a ve Washingtonu, dohodly se vlády SSSR a Spojených států, že se koncem prvního týdne ledna 1985 ve švýcarské Ženevě sejdou jejich ministři zahraničí Andrej Gromyko a George Shultz k rozhovorům, na nichž vypracují společné pojetí předmětů a cílů nových sovětsko-amerických jednání, jež by vedla k dosažení vzájemně přijatelné úmluvy Q celém komplexu otázek tý kajících se jaderných a kosmických zbraní. Jak na tiskové konferenci v Moskvě zdůraznil mluvčí sovětského mi nisterstvia zahraničních věcí V. Lomejko, v žádném případě nejde o ob­novení jednání mezi SSSR a USA o omezení jaderných zbraní v Evropě, které byl Sovětský svaz logicky nucen přerušit ve chvíli, kdy Spojené státy a někteří jejich spojenci v Atlantické alianci začaly na území několika členských zemí NATO rozmísťovat americké rakety středního doletu, namířené jako zbraň prvního úderu na SSSR a další země socialistického společenství. Sovětský svaz tehdy jednoznačně prohlásil, že jeho diplomaté se vrátí na tato jednání jen za předpokladu, že tyto nové nebezpečné zbraně, ohrožující rovnováhu, a tím i mír na celém evropském kontinentu a ve svých důsledcích na celém světě, budou ze západní Evropy staženy. Tato podmínka nadále platí. Rozhovory, jejichž obsah má konkretizovat právě nadcházející ženevské jednání ministrů Gromyka a Shultze, se mají týkat mnohem širšího okruhu otá­zek. Jejich rozsah napověděl interview, které nejvyšší sovětský předšla vitel K. Černěnko krátce před tímto oznámením poskytl jedné ze tří nejvlivnějších televizních sítí Spojených států, společnosti NBC. Zdů­raznil, že je nezbytné, aby se SSSR a USA s ohledem na svou zvláštní zodpovědnost za zachování míru dohodly na omezení a snížení výzbro­je, především jaderné, a na tom, že je třeba zabránit rozšíření horeč ného zbrojení do oblastí, kam ještě neproniklo. K. Černěnko v této souvislosti potvrdil svůj předcházející návrh, ukazující praktické cesty k dosažení tohoto cíle, především uzavření dohody o odvrácení mili­tarizace vesmíru, zmrazení množství i účinnosti jaderných zbraní a vy­pracování dohody o úplném a všeobecném zákazu zkoušek jaderných zbnaní. Právě tyto otázky jsou nejaktuálnější a relativně i nejsnad­něji řešitelné, byť seznam možných kroků k upevnění stability a bez­pečnosti světa by bylo možné ještě dále rozšířit. Prezident Reagan, jehož vinou došlo během uplynulých čtyř let k tak nebezpečnému zostření vztahů mezi SSSR a USA. se ve svých nedávných předvolebních projevech nejednou oháněl svou vůlí po zmírnění mezi národního napětí. Teprve postoj americké delegace na nadcházejících rozhovorech v Ženevě, a zejména přístup USA k jednáním, jež mají tyto rozhovory připravit, ukáže, do jaké míry myslel své výroky vážně a do jaké míry mohly být jen rétorikou, jež mu měla získat sympatie. krč Přímá úměrnost Robert byl chytrý, bystrý, nadaný logickým myšlením. „Chodíš do školy?“ ptám se ho. „Chodím, ale dneska jsem nebyl.“ kdes byl?“ „U doktora s okem. Koukejte!" a vypaluje na mne své nespoutanou vol­ností a dálkami zasněné, zdravé oči. je zbytečné pokračovat v této roz­mluvě. „Jsi v páté třídě? Měls pětku?“ ZEPTALI JSTE SE ... V. M. z Českých Budějovic: Kdy se koná zápis dětí do prvního roční­ku základní školy a kdo navrhuje případné odložení začátku povinné školní docházky? Zápis do prvního ročníku základ­ní školy se koná každoročně v obdo­bí od 15i ledna do 15. února. Místo a datum zápisu stanoví ředitel školy; v místech, kde je více škol, stanoví „Měl, z češtiny!“ „ „A co z matematiky?" „Myslím, ze taky." Spravedlivě se rozhořčím. „Ty a pětky! Vyznamenání bys mohl mit! Ale tobě se nechce chodit do školy.“ Utíkám na tramvaj, a-stáčím ještě zatoužit: Kéž . by lavice a hlavy na­šich žáků prázdnotou! nezely nikdy zbytečnou min dobu zápisu jednotně okresní národ­ní výbor, který školu odborně vede. Odložení začátku povinné školní do­cházky navrhuje ředitel1 školy, ob­vodní dětský (školní) lékař, ředitel­ka mateřské školy, okresní pedago­­gicko-psychologická poradna nebo zástupce žáka; o možnosti odložení začátku povinné školní docházky in­formuje škola zástupce žáka při zá­pisu. UN J S podněcujícím impulsem (Dokončení ze str. 1) ,nek pro sklizeň chmele. V rámci sdru­ženého socialistického závazku s pracov­níky katedry biofyziky a nukleární me­dicíny Univerzity Karlovy bude elektro­technická fakulta ČVUT realizovat gene­rátory pro kmitočty 434 MHz a 49 MHz k léčení zhoubných nádorů a současně k těmto generátorům připraví apliká-tory. Na katedře výroby a rozvodu energie téže fakulty chystají scénář a předlohu výukového filmu pro potřeby audiovi­zuální učebny. Fakulta jaderná a fyzikálně inženýr­ská vypracuje a ověří citlivou metodu na stanovení zlata v horninách, zalo­ženou na aplikaci neutroaktivační ana­lýzy na bázi rezonančních elektronů. Zá­roveň bude řešit aktuální úkoly pro náš letecký průmysl — jde o fraktografícké rozbory částí leteckých konstrukcí, sie- SVOBODNÝCH LET dování vlivu struktury a nárazové vlast­nosti titanových slitin a zjišťování lo­mové houževnatosti skel překrytu se stříbřením. Na fakultě architektury se zavázali přispět k akcím souvisejícím s výstav­bou a rozvojem hlavního města, zejména zpracováním expertizy a ověřovacích studií k problematice přestavby a rege­nerace bytového fondu. Budou se také zabývat urbanistickými studiemi pro Se­veročeský kraj. Na těchto úkolech se budou plně podílet i studenti. Stavební ústav ČVUT bude dále spolupracovat na nutných měřeních pro stavbu metra na lince B. Předpokládá se zřízení společné komplexní racionalizační brigády ČSAV, Vodními stavbami k ověření pří­s sady MN pro hromadnou výrobu trans­­portbetonu a její výrobu, což by mělo vést k roční úspoře tří tisíc tun cementu jen u Vodních staveb. Pracovníci Vý­zkumného ústavu inženýrského studia budou mimo jiné zpracovávat programy pro terminálové učebny, videoprogramy a počítačové výukové programy. Počítají též se seznamováním odborné i širší ve­řejnosti se zaváděním druhé generace didaktické techniky. Rovněž zaměstnanci a studenti Vysoké školy chemicko-technologické v Praze o­­slaví 40. výročí osvobození našich náro­dů mimořádnou pracovní iniciativou. Za­měřují se na realizaci konkrétních úko­lů v rozhodujících směrech vědeckotech­nického rozvoje, jejichž zavedením do průmyslové praxe se dosáhne výrazných přínosů v oblasti materiální a energetic­ké. racionalizace výrob, zvýšení technic­­ko-ekonomické úrovně výrobků, uplat­ňování nových postupů a materiálů. Tvůrčí potenciál zaměří zejména na ob­last nových technologií chemického a potravinářského průmyslu, v řešení otá­zek životního prostředí, problémů stro­jírenství, elektrotechniky a energetiky. jde například o vývoj polyamidu 6 se zvýšenou rázovou houževnatostí při níz­kých teplotách a snížení jeho dovozu, o náhradu dovozního laku pro výrobu ofsetových inverzních forem pro národní podnik Grafotechna. o technickou vý­pomoc při zvýšení produktivity licenční výroby skleněného vlákna pro vysoko­teplotní izolace pro Sklounion Teplice, o vývoj nových luminiscenčních mate­riálů. U technologických pochodů su­šení, chlazení, třídění se připravuje je­jích racionalizace fluidní technikou. Uplatnění automatizace a výpočetní tech­niky je další oblastí závazku VŠCHT, zvláště v chemických a potravinářských výrobách. Plánuje se též vývoj speciál­ního maziva pro atomovou energetiku, protikorozní chemická úprava těsnění armatur pro jaderné elektrárny, ale í realizace nového způsobu čištění vodo­měrů ve spolupráci s pracovníky praž­ských vodáren, optimalizace výroby tva­rohu i účast na inovaci léčebných po­stupů a vývoji implantátů. Na VŠCHT vyvinou jedenáct nových přístrojů. Ve výchovně vzdělávací práci jsou zá­vazky zaměřeny zejména na modernizaci pedagogického procesu, zpracování učeb­ních textů, využívání počítačové těch-niky a modernizaci laboratorní výuky, doškolovací a postgraduální kursy. Ke všem těmto závazkům se připojili sva­­zaci. kieři se budou podílet na politic­­kovýchovném působení, brigádách i dal­ších akcích. Řeklo by se, že tyto velké technické školy (sou ve výhodě — řešení úkolů, po nichž volá praxe, je . bezpočet. Ale ani' jiné fakulty se nedají zahanbit — pracovnici Pedagogické fakulty v Hradci Králové se zavázali vybudovat nové spe­cializované výukové prostory, dále pra­covat na modernizaci výchovně vzdělá­vacího procesu. Pět tun druhotných ma­teriálů také není málo. Svazácl odpra­cují na brigádách tolik, aby mohli ode­vzdat na Fond solidarity deset tisíc Kčs a na pomoc fakultě a kolejím věnují tisíc pět set brigádnických hodin. Na Pedagogické fakultě v Ostí nad La­bem nás kromě podobných závazků za­ujal zvláště ten, podle něhož pracovníci katedry fyziky a základů teohnlky při­pravují prototyp polovodičového elek­troměru a experimentálního uspořádání pro realizaci Franck-Hetzova pokusu v podmínkách základních a středních škol a vyvinou učební pomůcku pro výuku fyziky. Učitelé a studenti se zúčastní krajských kol olympiád v různých před­mětech, budou pečovat o ochranu život­ního prostředí a svou brigádnickou čin­ností pomohou nejen své škole, ale I městu. Svazácl z hutnické fakulty Vysoké ško­ly báňské v Ostravě se’ zavázali k šesti konkrétním čipům na počest XII. svě­tového festivalu mládeže a studentstva a vyzývají k této akci 1 ostatní školy. Odpracují dvanáct směn v hutnických podnicích a prostředky odevzdají na fes­tivalový fond; zorganizují soutěž pro studenty, tematické akce pro pionýry k celostátní hře Cestou ke svobodě a míru, získají nové pionýrské vedoucí a při­praví ' sportovní1 soutěž a kulturní pro­gram pro festival. Z Ostravy ani odjinud jsme pochopi­telně nemohli uvést všechny závazky, možná stejně hodnotné. Chtěli jsme jen připomenout, že by se druhé stránka účetní 'knihy „dal“ měla zaplňovat po­dobnými konkrétními činy, t.ak aby všu­de před XVII. sjezd KSC předstoupili s hlášením: Splnili jsme. JARMILA SAVICKA Revanšssmus, jaký je V projevu k 67. výročí Velké říj­nové socialistické revoluce letos v listopadu uvedl A. Gromyko: „Je na místě říci horkým hlavám, které touží po revanši a revizi hranic ev­ropských států, že Německá říše shořela v ohni druhé světové války Návrat k ní možný není a nikdy nebude.“ Tuto základní pravdu nechtějí po­chopit v Německé spolkové repub­lice nejen pohlaváři a další členo­vé landsmanšaftů a jim podobných spolků sdružujících část z těch Něm­ců, kteří byli po porážce hitlerov­ského fašismu odsunuti z Českoslo­venska, Polska a dalších východo­evropských zemí, ale ani mnozí vy­socí oficiální představitelé z řad sou­časné pravicové vládní koalice Helmuta Kohla. Tito lidé se nikdy nesmířili se spravedlivým rozhodnu­tím Postupimské konference spoje­neckých mocností o hranicí na Odře a Nise a o přesídlení Němců. Postupimské dohoda měla zajistit, aby z Evropy již nikdy nevyšlehi plamen války, aby Evropa byla kon­tinentem míru, aby z Československa a dalších zemí zmizela pátá kolona která po dlouhá léta otevírala dve­ře velkoněmeckému nacionalismu, šovinismu, politice Drang nach Osten a především hitlerovskému fašismu. Ješfá předtím, než byla vyhlášena Německá spolková republika, vznik­ly v tehdejších západních zónách první spolky kladoucí si -za cíl ob­novení Německé říše. Ty, především v podobě různých landsmanšaftů jejich střechové organizace, tzv. Sva­a zu vyhnanců, tak již téměř čtyřicet let v duchu revanšismu usilují o lik­vidaci výsledků porážky fašismu vítězství spojenců ve druhé světové a válce. V období uvolňování mezinárodní­ho napětí a posilování mírového sou­žití států s různým společenským zřízením, za vlády sociálně liberál Zlá faleš ní koalice v NSR, jím příliš štěstí nekvetlo. Nástup vlády Helmuta Koh­la v předloňském roce však otevřel stavidla pro jejich zesílenou aktivi­tu. Takovou politickou, ideovou především také finanční a materiál­a ní pomoc, jakou dostávají nyní, v mi­nulosti revanšisté nikdy neměli. Se zadostiučiněním proto mohl je­den z vůdčích předáků tzv. Svazu vyhnanců a poslanec spolkového sněmu Fritz Wittmann prohlásit, že sudetští Němci organizovaní v lands­­manšaitu „pocítili, že vládní změnou v Bonnu nastal obrať. Cítíme se za této nové spolkové vlády jako znovu­zrozeni“. 'j. •Požadavek na sjedhocení Ntěmecka v podobě hranic Německé říše z pro­since 1937 se stal oficiální státní po­litikou a ideologií. Byl to spolkový ministr vnitra Zimmermann, který krátce po svém jmenování prohlásil, že „nová německá vláda bude vychá­zet ze zachování otevřenosti němec­ké otázky... V nové vládě nebude tendencí, které omezují německou otázku jen na spolkovou republiku a NDR a nezahrnují do ní i výcho­doněmecká území za Odrou a Nisou“. Požadavek na revizi hranic je ovšem v hlubokém rozporu nejen s Postupimskou dohodou, ale i se smlouvami, které NSR uzavřela na začátku sedmdesátých let se Sovět­ským svazem, Polskem, NDR a Česko­slovenskem. Revanšističtí předáci přistupují k západním územím Polska a Sovět­ského svazu jako k územím, která jsou pouze pod dočasnou správou těchto států. Do absurdna dovedl tuto ne­bezpečnou faleš na nedávném zase­dání sudetoněmeckého landsmanšaf­­tu v Mnichově jeho mluvčí, bavorský zemský ministr Franz Neubauer: „Německá spolková republika nemá žádné Cizemni nároky vůči Polsku. Naopak, Polsko vznáší územní poža dávky vůči Německé říši.“ Takže ni kol i revanšisté z NSR jsou rušiteli klidu, míru a spolupráce států a na rodů v Evropě, ale socialistické Pol­sko. Právě na adresu takového Neu­bauera a jemu podobných nenapra­vitelných kumpánů jsou především určena uvedená slova Andreje Gro­­myka, protože oni tc jsou, kdo se i dnes, čtyřicet let po porážce hit­lerovského fašismu, i nadále zhlíže­jí v nacistické Třetí říši, Revanšistům ze sudetoněmeckého landsmanšaftů ovšem nevyhovuje for­mulace o právní platnosti Německé říše a hranici z roku 1937,’ jak se objevuje v různých dokumentech a prohlášeních vedoucích orgánů a po­litiku \'SR. Tehdy totiž ještě existo­valo Československo v plné čelist vosti; československé pohraničí bylo protiprávně přivtěleno k říši až o několik měsiců později, po mni­chovském diktátu. Tento landsman šaft proto jde ještě dál než oficiální stanovisko Helmuta Kohla a jeho vlády. Revanšisté ze sudetoněmeckého landsmanšaftů požadují „právu na vlast“ (kterou oni či jejich před chůdci z řad henleinovců celá léta zrazovali, a proto ji museli po vál­ce opustit) a právo na tzv. sebeurče­­ní. Podle něho pak, jak uvedl před­seda sudetoněmeckého lándsmanšaf­­tu Jörg Kudlich, by se mohli roz­hodnout mj. buď pro vytvoření sa­mostatného sudetoněmeckého státu, nebo přičlenit se k jinému státnímu útvaru, například k „jednotnému“ Německu ne v podobě Německé říše z roku 1937, ale ve tvaru Velkoně­­mecké říše z prvních let druhé svě­tové války, která zahrnovala i české země, Rakousko, Gdaňsk, oblasl Klaj­­pedy a další. Kudlich tak vlastně dal pádnou odpověď Helmutu Kohlo­­vi, který chce světu namluvit, že prý v NSR žádný revanšismus není. VLADIMIR NOVÄK, Praha Lednová rozhodnutí IDokončení ze str. í.j ní v dalších základních organizacích, operativně odstranit případné problé­my či zařadit některé aktuální otázky. Významným činem v procesu pří­pravy členských schůzí na počátku roku byla porada ředitelů škol, kte­rou svolal' 'ékresní výbor strany. Dopo­sud jsme se s řediteli všech škol v okre­se na společném jednáni nesetkávali čas­to, protože střední školy jsou řízeny na úrovni kraje. Jednání to bylo velice uži­tečné, protože existuje řada problémů, které se týkají všech škol v okrese a' které musíme společně řešit. Přijali jsme zásadu, že podobná setkání uskutečníme častěji, nejméně dvakrát v roce. Z jed­nání kromě jiného vyznělo, že ředitelé škol, jako představitelé státní školské správy převezmou - garanci za přípravu materiálů týkajících se plnění součas­ných' úkolů dalšího rozvoje českoslo­venské výchovně vzdělávací soustavy na ■Škole pro jednání čiěiTiskýctr-schůzí na počátku roku a předají je včas výboru základní organizace KSC. Je velice obtížné označit některý z problémů, jimiž se budou zabývat na svém jednání členské schůze strany na počátku roku, za hlavni, jiný zá méně důležitý. Zásadně je třeba chápat pro­blematiku školství v okrese jako kom­plex otázek a tak také k němu přistupo­vat. Realizace dalšího rozvoje českoslo­venské výchovně vzdělávací soustavy na našem okrese má některé specifické ry­­sý. Je to dáno především značným roz­vojem okresu i města České Lípy. Příči­nou je zejména rychlý přírůstek počtu obyvatel v důsledku kladné migrace pra­covních sil. Tomuto růstu počtu obyva­tel neodpovídá přírůstek škol. Proto na­příklad v letošním roce vyvážíme žáky 24 tříd z České Lípy do škol v okolí města. Také pokles populační vlny lze v našem okrese očekávat z těchto důvo­dů nejdříve za deset let. Nechceme nad těmito problémy naří­kat. To by nám je vyřešit nepomohlo. Rozhodující je, že převážná většina pe­dagogů a ostatních školských pracov­níků se nad těmito otázkami zamýšlí a usiluje o jejích komplexní řešení dalším zkvalitňováním členské základny stra­nických organizací. To také bude tvořit jádro obsahu členských schůzí na po­čátku .roku, . Chceme cílevědoměji postupovat v roz­voji členské základny strany na školách. Každoročně k nám do okresu přichází mnoho nových učitelů, žel často, aby­chom pokrytí naše potřeby, tak mladých, že ještě včera bytí studenty gymnázií. To znamená, že část z nich nemá poža­dovanou kvalifikaci. Potřebujeme, aby se tito mladí lidé včas zapojili do ak­tivního politického života, protože když se jim nedostává odborných znalostí a chybějí jim životní zkušenosti, musí jim o to intenzivněji pomoct kolektiv zku­šených učitelů v čele se stranickou or­ganizací. Právě tyto kolektivy musí z dnešních absolventů gymnázií v průbě­hu jejich praxe a dalšího odborného stu­­studla vychovat skutečné kádry pro so­­cialisftiok« školství. To je v současné do­bě velice potřebné. S mladými lidmi je třeba' zpčít praco­vat včas, včas je podchytit a zapojit do politické práce. Jedině tak lze rozpoznat jejich schopnosti a kvality a vybrat ty, kteří by byli nejvhodnější pro budoucí řídící práci. Chceme-!i v budoucnu otví­rat další školy a výchovná zařízení, mu­síme. již dnes připravovat potřebný počet kvalitních kádrů. Čekat na toj až se po­­tř.eby řídících kádrů stanou, nanejvýš aktuální,‘a pak je řešit nějakým dalším školením náhodně vybraných pracovní­ků. je málo. Rozhodující je politická praxe, která, pří výkonu nejrůznějších furtkcí prokáže politické, odborné 1 řídí­cí schopnosti. To je 'další významná ob­last vnitrostranické práce, protože ne­­dostává-11 se nám někde kvalitních kád­rových rezerv, tak svůj podíl, na tom mají 1 základní stranické organizace. Dalším úkolem je ideověvýchovné pů­sobení základních organizací KSČ, a to nejen uvnitř pracovních kolektivů, ^le i směrem ven. Po členských schůzích na počátku roku proběhnou' veřejné1 stra­nické schůze. Zúčastni se jich kromě komunistů 1 ostatní pracovníci škol. O tak závažných úkolech, jakými je rea­lizace dalšího rozvoje československé výchovně vzdělávací soustavy v roce 1985, by měli být Informováni L žáct; V současné době jsme záhá jill ve všech stranických organizacích někde již zapo­menuté besedy Strana hovoří s mládeží. Popravdě řečeno, přinášejí zejména na středních školách , velice pozitivní vý­sledky. Vážíme si toho, že se daří vytvá­řet atmosféru otevřenosti a důvěry, v niž mladí konfrontují své názory. Na člen­ských schůzích bychom měli přijmout opatření, aby tyto besedy neprobíhaly pouze v letošním školním roce, ale aby se staly trvalou součástí ideověvýchov­­né práce. Ve stranických organizacích By poznatky z nich měly být pravidelně vyhodnocovány. Důležité je. aby úkoly každé stranické organizace v roce 1985 vycházely z hlav­ních potřeb příslušné školy. Rozhodují­cí je specifika druhu a stup,ně školy a konkrétní podmínky, v nichž pracdjě. V našem okrese budeme zvýšenou pozor­nost věnovat střednímu školství, zejmé­na středním odborným učilištím, protože v nich dochází k největším obsahovým a organizačním změnám. Sít středních odborných učilišť doposud neodpovídá potřebám okresu. Rezervy vidíme v dal­ším zkvalitňováni práce s budoucí děl­nickou generací. To se odráží 1 v kád­rové problematice, a to nejen ve složce kvantitativní, ale 1 kvalitativní, je třeba důsledně uplatňovat Individuální přísfup ke každému pracovníkovi , a účinně pů­sobit na další politický a odborný roz­voj jeho osobnosti, a tím přispívat k vyš­ší- kvalitě celých pedagogických kolek­tivů. Plně si uvědomujem, že náročné úko­ly lze úspěšně splnit jen s vysoce poli­ticky, morálně a odborně vyspělými ko­lektivy pracujících. Kresba — Jiří Litschka, Jihlava t/¥

Next