Učitelské Noviny, červenec-prosinec 1986 (XXXVI/27-46)
1986-07-03 / No. 27
Výzva všem odborářům FISE — Mezinárodní odborové sdružení učitelů — vyzvalo k podpisové kampani pro zachování míru jako nezbytné podmínky k výchově dětí a mládeže. ÚVOS pracovníků školství a vědy přijal na 12. plenární schůzi provolání ke všem odborářům, školským a vědeckým pracovníkům, odborovým organizacím a svazovým orgánům u příležitosti Roku míru vyhlášeného OSN na letošek (je otištěno v řas opisu Školství a věda Číslo 11/1985). Vyzýváme všechny deny ZO ROH v CSR^ aby se 1. září, v den zahájení školy, který je i Dnem odborových akcí za mír, připojili svými podpisy k provolání ŰVOS a podpisové archy pak předali svarovým okresním výborům. CVOS 0 předpověď počasí se zajímá snad každý. Dříve se řídily pranostikami. I mnoho souěasníkii si dosud ověřuje, jak se kryjí se skutečností. Jako mladý kantor jsem měl řídícího učitele, který si denně zaznamenával počasí a po léta ho srovnával s pranostikami. Snad proto se po prvním vydání kniž ...čtyřicet dní kape ky Jana Munzara MEDARDOVA KAPE jen zaprášilo a už ve čtvrtek, kdy se zahajuje prodej knižních novinek, byl na dveřích prodejen Knihy nápis Medard není. Nakladatelství Horizont pohotově vyhovělo čtenářské poptávce a do roka — právě na Medarda — vyšlo její druhé vydání. mac Sněmování vědců Moskva přivítá vědecké pracovníky mnoha kontinentů Dvě významná výročí na sebe navazují v rozpětí čtrnácti dnů. Dovršení čtyřiceti let plodného působení oslaví po Mezinárodním odborovém sdružení učitelů (FISE bylo založeno 7. 7. 1946) také Světová federace vědeckých pracovníků — a učiní tak na internacionálním fóru vědců v Moskvě ve dnech 21. až 23. července 1986. Organizace spojených národů vyhlásila rok 1986 Mezinárodním rokem míru, V rámci svých akcí k tomuto roku se Světová federace vědeckých pracovníků rozhodla uspořádat mezinárodní fórum vědců na téma Věda, technika a mír, na kterém budou diskutovány nejširší otázky mírového rozvoje a podílu vědy na dalším rozkvětu lidstva. Moskevské fórum umožní širokou 'diskusi, kontakty mezi vědeckými pracovníky a organizacemi, které vystupují za uvolnění mezinárodních vztahů, za využití výsledků vědy v zájmu společenského pokroku. Jednání fóra, na kterém se očekává účast tří set předních světových vědců a představitelů významných mezinárodních, regionálních a národních organizací, bude krómé plenárního zasedání probíhat 1 ve čtyřech tematických komisích. V první komisí účastníci projednají nové rozměry a nebezpečí závodů ve zbrojení. Sem patří otázky jako rozšíření závodů ve zbrojení do kosmu, nebezpečí chemických, biologických a dalších zbraní hromadného ničení, zdokonalení konvenčních zbraní a militarizace vědy jako hrozba jejímu humánnímu charakteru. Na programu jednání druhé komise budou konstruktivní opatření (protistrategie) k zastaveni závodů ve zbrojení a odvrácení jaderné války. Do tohoto okruhu patří omezení vojenských příprav, zastavení zkoušek a výroby .všech druhů jaderných zbraní, snížení stavu ozbrojených sil a vojenských výdajů, posílení důvěry a snížení rizika konfliktů, ovlivňování a mobilizace veřejného mínění akcemi vědeckých pracovníků. Ve třetí komisí se budou úěastnícl zabývat sociálně ekonomickými, ekologickými a politickými důsledky závodů ve zbrojení. Tento okruh problémů zahrnuje otázky energie, surovin, potravin; rozvojové země a dopad závodů ve zbrojení na jejich ekonomický rozvoj, problémy zaměstnanosti a konverze vojenského průmyslu. Komplex problémů, o kterých bude jednat čtvrtá komise, vyjadřuje téma Rozvoj vědy a techniky v zájmu míru jako nejdůležitějši předpoklad rozvoje lidstva. Zahrne otázky demilitarizace vědy, výchovu v duchu míru, odpovědnost vědců za budoucnost lidstva a civilizace na zemi a úlohy mezinárodní spolupráce vědců. Organizátoři počítají í s jednáním u kulatého stolu k problémům mladých vědeckých pracovníků. Československá delegace, kterou společně sestavil OVOS pracovníků školství a vědy a Československá akademie věd, se připravuje k tomuto významnému jednání. Její členové si rozdělili tematické okruhy tak, aby ve všech komisích zazněl rozhodný hlas československé věcieck- veřej* 3ti na obranu míru, její podpora nejnovějším mírovým iniciativám SSSR a dalších socialistických zemí, hlas rozumu pro mírovou budoucnost naší planety. Ing. RICHARD MATTAS, OVOS pracovníků školství a vědy Internacionálně Svatoplukovy pruty jsou natolik známé, že netřeba jejich význam objasňovat, ale stoji za to podotknout, že od oněch dávných dob na jeho platnosti nic neubylo. Stále je zapotřebí soudržnosti, jednoty, společných snah všude tam, kde nutno různěji popostrčit vývoj vpřed, protože k tomu síly jednotlivců nestačí. Z takové petřeby se právě před čtyřiceti lety zrodilo Mezinárodní odborové sdruženi učitelů běžně označované zkratkou FISE. Jeho první předseda, vynikající francouzský psycholog Henri Wallon, označil za základní cíle organizovaného hnutí akční sjednocenost ve prospěch obrany stavovských, ekonomických a sociálních zájmů pedagogů, boj za oprávněné požadavky, prosazování bezplatného vzdělání — demokratického, s národním obsahem — pro děti a mládež, jakož i odmítnutí rasové, národnostní, sociální a jakékoli jiné diskriminace. Časem, jak se život měnil, přibývaly další záměry. Patří mezi ně odmítání válek, výchova k míru a pro mír, zastavení závodů ve zbrojeni s tím, aby takto získané prostředky byly věnovány na vzestup školství, vědy a kultury. FISE je si dobře vědomo, že k úspěšnému dovršení takového poslání potřebuje mnohé spojence, ačkoli samo sdružuje více než sto národních učitelských svazů s několika desítkami miliónů členů, a proto se orientuje na součinnost s početnými internacionálními sdruženími ostatních pracujících a má při svých akcích podporu UNESCO. Značný je podíl FISE na alfabetizačních kampaních v méně vyspělých zemích, na zvyšování péče zejména o hladovějící děti, na akcích solidarity ve prospěch učitelů postižených imperialistickým desperátstvím (Palestina), diktátorskými režimy (Chile, Paraguay), nezaměstnaností (NSR, Velká Británie), snižováním učitelských platů aj. Také však podněcuje k výstavbě nových škol takřka na všech kontinentech a umožňuje výměnu zkušeností mezi pedagogy i zvyšování jejich kvalifikace. ]e skutečností, že vyučující z kapitalistických států vysoko hodnotí další rozvoj výchovně vzdělávacích systémů socialistických zemí a otevřeně prohlašují, že z něj čerpají inspiraci pro své usilování. Nových informací z této oblasti si váži. Na činnosti FISE se náš Odborový svaz pracovníků školství a vědy aktivně podílí a tuto účast považuje za svou internacionální povinnost. Jeho představitelé se zúčastňují seminářů, schůzí a jednání, podporují mnohé akce a vyslovují se k problémům, které federace řeší. Například tomu tak bylo při budapešťské statutární konferenci, která se zabývala vzájemnými vztahy ekonomiky a vzdělání. Předseda ČVOS pracovníků školství a vědy Ladislav Halberštát o tom uvedl: „Rozsáhlá výměna názorů a zkušeností v diskusi vedla k přijetí závěrečného doporučení, které ukazuje na souvislost mezi úrovni vzdělanosti národů a rozvojem jejich ekonomik ve smyslu národních a společenských zájmů. Vzdělání na všech úrovních by mělo být přiměřeně k věku žáků spojeno s ekonomickým a společenským životem, s tvořivou veřejně prospěšnou a užitečnou činností. To usnadní profesionální orientaci žáků a přispěje k jejich společensky vhodné volbě povolání. Vztah mezi ekonomikou a vzděláním je třeba ve výchovně vzdělávací soustavě uplatnit ve spojení teorie s praxí, které ukáže, jak se věda, technika a teoretický výzkum projevují ve výrobě a naopak, jak praxe zpětně ovlivňuje vědu. Zásadní úlohu při uplatňování spojení teorie s praxi ve vzdělávání mládeže mají učitelé a ostatní personál škol i závodů. Proto doporučení požaduje pro učitele specializované vysokoškolské vzdělání a pro neučitelský personál odpovídající vzdělání pedagogické.“ O souvislostech vzděláni a ekonomiky českoslovenští pedagogové i učitelé v zahraničí získali v poslední době nemálo poznatků, které potvrzuji správnost mezinárodně potvrzeného doporučení. Je tomu tak ostatně i v jiných oblastech. FISE mělo — jeho sekretariát sídlil sedmadvacet let v Praze (nyní je v Berlině) — a nadále má y československých učitelích věrné spojence a pomocníky, na které se může plně spolehnout. Jdeme přece společnou cestou. JJN OLeaL é/f Udice, včela a trofej O prázdninách tradičně vrcholí četné soutěže pro pionýry» mezi jinými i přírodovědné — Zlatá udice,-Zlatá-srnčí trofej. Mladý zahrádkář a Zlatá včela, které vyhlašují-příslušné zájmové svazy Národní fronty a ministerstvo školství CSR pod záštitou ústřední rady PO SSM. Právě v červenci se členové zájmových pionýrských oddílů či kroužků, kteří úspěšně obstáli ve všech disciplínách nižších kol, utkají v národních kolech těchto soutěží na různých místech republiky. Mladí rybáři, myslivci, zahrádkáři a včelaři si v nich-před odbornými porotami prověří své znalosti a dovednosti. Ir Dne 3. července 1986 - ročník XXXVI (89) - číslo 27 - cena 0,80 Kčs UCITEISKE Muž své doby 9 Fundamenty sebevědomí 0 Co se nepovedlo? 0 Zrádné echo polovičatosti 0 Je libo modřickou zelňačku? O Konec jasnovidce 0 Informatika s výpočetní technikou 0 Autorita bez autoritärštvi NOVINY nositel vyznamenání Za zásluhy o výstavbu Kresba >—> Petr Šindelář, Brno Srovnávání Z náhodných i organizovaných průzkumů můžeme usuzovat, že dnešní rodiče finančné i hmotně zabezpečují svě děti mnohčrň lépe, než tomu bylo v minulosti, ale daleko méně jim dávají po stránce citové. Tato zjištění odpovídají též mým poznatkům z dlouholeté pedagogické praxe. Udivilo mne však nedávné srovnávání odpovědi žáků základní školy s odpověďmi žáků zvláštní školy na otázku: Jak o mne pečuji rodičei Zatímco 85 procent žáků základní školy odpovědělo na otázku slovem výborně, deset procent dobře a jen pět procent si postěžovalo, že na ně rodiěe mají málo času, pak na zvláštní škole bylo ber s něčí rodičů spokojeno jen 4b procent žáků, 20 procent JI hodnotilo jako dobrou, dalších dvacet procent uvádělo, že rodiče mají raději chytřejší a schopnější sourozence a plných patnáct procent: děti se svěřtlo s tím, že o ně místo rodičů pečují babičky a dědečkové. MILADA TICHA, Olomouc •40.VÝROC! ZAI07CN' MEZINÁRODNÍHO ODBOROVÉHO . SDRUŽENI UČITELŮ Hledání a nacházení patří k činnostem pedagogů Modernizace obsahu, metod, organizace i řízení výchovně vzdělávacího procesu iklade kvalitativně vyšší požadavky na každého učitele, vychovatele, mistra odborného výcviku i řídícího pracovníka. Rozvíjení tvořivého .vztahu k práci je proto základním požadavkem socialistické školy. Aby učitel pracoval tvořivě, musí ustoupit .od pouhého předávání informací, mechanického, napodobování a od zaběhnuté rutiny. Tvůrčí aktivitu charakterizuje neustálé hledání, netradiční řešení problémů,, které se někdy neobejde bez nutného přehodnocování, objevování, ale»1 i zklamání vyúsťujícího v další, kvalitativně vyšší, řešení. Specifika práce učitele spočívá v tom, že vedle vlastních tvůrčích aktivit podněcuje a rozvíjí tvořivou činnost žáků. Ve vzájemné interakcí učitele a žáka jsou významné nejen výsledky, ale i tvořivý proces sám. Proto nemůže být hodnocena práce učitele jen podle Vnějších a statických ukazatelů, které nepostihují v plné míře vynaložené úsilí, ale je třeba postihnout dynamičnost výchovně vzdělávacího procesu. Naznačené pojetí modernizace výchovně vzdělávací práce vyžaduje i náročnější přípravu učitelů v jejich základním učitelském vzdělání 1 v celém systému dalšího vzdělávání. Základní učitelské vzdělání vybavuje učitele těmi vědomostmi a dovednostmi, které mu umožňují úspěšný počátek profesionální dráhy. Celý systém dalšího vzdělávání a sebevzdělávání musí* směřovat k jejich prohloubení a rozvíjení i ve smyslu stimulace tvůrčí Invence. Jednou z forem, které prezentují tvůrčí přístupy učitelů k plnění požavků naší školské politiky KSČ, jsou pedagogická čtení a tvorba učebních pomůcek. Patří k dokladům rozvoje socialistického školství, že výsledky práce učitelů a ostatních pedagogických pracovníků tvoří zdroj inspirace pro ostatní. Pedagogická čtení a tvorba učebních pomůcek tvoří charakteristické sepětí teoretických poznatků a praktických dovedností a zkušeností učitele a jsou důležitým mezičlánkem (Pokraůovůnl na str. 2) PODNĚT K INICIATIVĚ Soudruh Bohuslav Harašta z Karlových Var nám napsal o patronátni péči BSP vnlkanizátorů ze závodn Jiří Palivového kombinátu Vřesová, věnované žákům čtvrté třídy 1. základni školy Komenského v Chodově. Kolektiv pracovníků opravil lavice, takže jsou jako nové, odměňuje úspěšné žáky knihami, uspořádal společný, zájezd na Šumavu aj. JJN