Učiteľské Noviny, 1971 (XXI/1-52)
1971-01-07 / No. 1
Čo očakávame od učiteľa Výsledky konsolidácie na úseku školstva potvrdzujú správnosť orientácie Ústredného výboru KSS a Ministerstva školstva SSR na kľúčové problémy ideologickej a politickej práce s učiteľmi. Dosiahli sa vďaka tomu, že sme sa mohli opierať o zdravé jadro učiteľov, ktoré ostalo pevné vo svojom socialistickom presvedčení. Väčšina učiteľov si dnes už uvedomuje povinnosť napraviť chyby vo výchove a usiluje sa orientovať svoju výchovnú činnosť vo vyhranenom socialistickom duchu. Očakávame, že všetci učitelia a výchovní pracovníci budú vo svojej práci rozhodnejšie vyzdvihovať pozitívne hodnoty solializmu, že budú mládež vychovávať k úcte k práci, zodpovednos-ti pred spoločnosťou, k láske k svojmu národu a socialistickej vlasti, k láske k Sovietskemu zväzu a k internacionálnemu presvedčeniu. Ideologická práca strany sa musí dostať bližšie k sa-i motnej podstate života škôl a práce učiteľov, pomáhať učiteľom správne sa orientovať vo výchovnom pôsobení a aktívnom občianskom živote. Očista strany na školách a vysokých školách, sformovanie nových organizácií strany, zbavených pravicových oportunistov, utvorili predpoklad pre trvalé skvalitňovanie vzdelávacej a výchovnej činnosti. Z prejavu prvého tajomníka ÚV KSS JOZEFA LENÄRTA na plenárnom zasadnutí ÚV KSS 18. decembra 1970 Pracovnici Odboru školstva ONV v Michalovciach v záujme zvyšovania úrovne výchovno-vyučovacie- Iho procesiu nabádajú učiteľov v okrese k snahám o zavádzanie frontálnych prác v prírodovedných predmetoch. Ako nám napísal Ľ. Marcin z Obřeže, riaditeľstvo- ZDS v Obřeží doplnilo postupne všetky pomôcky a vybavenie učebne pre prírodovedné predmety. Táto jediná odborná učebňa škole nedostačovala. Preto vedenie školy poo žiadalo ZRPŠ a odbor školstva ONV spoluprácu. Svojpomocne takto vybudovali odbornú učebňu pre vyučovanie fyziky s patričným vybavením. Prvé výsledky ukazujú, že frontálne práce v prírodovedných predmetoch v ZDŠ v Obřeži sú efektívne. Na základe doterajších výsledkov uvažujú učitelia spomínanej školy o zriaďovaní ďalších odborných učební. Na neutešenú situáciu v distribúcii Učiteľských novín poukazuje vo svojom liste R. Pospěch z slavy. Z jeho listu citujeme: Brati„Pri návšteve i «prezentačnej predajne PNS na námestí SNP v Bratislave dostane učiteľ či pedagogický pracovník väčšinou odpoveď: „Vypredané!“ Od vedúcej predajne som sa dozvedel, že dostávajú 18 výtlačkov. ...Ako učiteľ na strednej škole mám však výhrady jednak k tomu, že do reprezentačnej predajne PNS v Bratislave sa dostáva tak málo výtlačkov, že by sa i Komenský v hrobe obrátil, jednak k tomu, že v ostatných stánkoch PNS o Učiteľských novinách ani nechyrujú a ani ich neobjednávajú. ... Myslím, že bratislavskí pedagógovia (a nielen oni, ale aj učitelia veľkého počtu miest a obcí Slovenka — pozn. red.) by mali tiež dostať možnosť prečítať si svoj časopis. A či sa im to podarí, na to by už mali nájsť odpoveď kompetentní pracovníci PNS.“ V minulých dňoch, ako nám napísal K. Pucci z Pezinka, usporiadal Kabinet špeciálnej a liečebnej pedagogiky Pedagogického ústavu v Bratislave usporiadal seminár somatopedicke) sekcie v ZDŠ pri OO'NZ v Želiezovciach (okr. Levice). O ideovo-politickej výchove na špeciálnych školách hovoril Ing. A. Šimoučič, vedúci spomenutého kabinetu. O vplyve vyučovania na ozdravovací proces dieťaťa prednášala M. Ballová, H. Patočková hovorila o nemocničnej škole u nás. V diskusii prítomní pedagógovia zdôraznili, že do / celoštátneho časopisu Otázky defektológie slovenskí učitelia veľmi málo prispievajú. 0 stretnutí učiteľov slovenčiny škôl II. cyklu nám napísal L. Domček z Trenčína. Podujatie sa uskutočnilo pod názvom „Výchova divadelného diváka“ 8. decembra 1970 v divadielku VŠMU v Bratislave. Dr. D. Okáli hovoril o 50. výročí vzniku KSC a dr. J. Špánik na tému „Divadlo a škola“. 0 divadelnom a režijnom umení rozprával prof. J. Budský, národný umelec. Na tému „Slovný prejav konverzačný a umelecký“ prednášal prof. V. Záhorský, zaslúžilý umelec. V druhej časti podujatie pokračovalo predstavením divadelnej hry Alfreda de Müsse ta „Marianině rozmary“. Po predstavení hry hovoril prof. dr. J. Boor, ako rozoberať divadelnú hru. Z Košíc nám napísal náš dopisovateľ Ľ. Jurko o prípravách Súťaže technickej tvorivosti mládeže v meste. Z jeho listu citujeme: „V záujme dobrej prípravy STTM a jej uskutočnenia v jubilejnom roku 50. výročia založenia Komunistickej strany Československa Odbor školstva MsNV a Okresný dom pionierov a mládeže v Košiciach usporiadali pracovný seminár pre učiteľov prác v dielňach a vedúcich technických krúžkov. O význame technickej záujmovej činnosti na školách a o jej príprave a organizácii hovorili E. Geršák, riaditeľ ODP a M T. Rovinský, vedúci OPS ako aj zástupcovia Zväzarmu. Všetci prisľúbili konkrétnu pomoc záujmovým technickým krúžkom na školách. V dňoch 14.—15. decembra 1970 konala »a v Tatranskej Lomnici porada vedúcich odborov školstva ONV za účasti zástupcov Výskumného ústavu pedagogického a pedagogických ústavov. Poradu otvoril a viedol Jozef Melichar, vedúci oddelenia ZDŠ na Ministerstve školstva SSR. Hlavný referát predniesol dr. Martin Hargaš, CSc., vedúci odboru základného školstva, špeciálnych škôl a výchovných zariadení. Zhodnotil plnenie záverov celnslovenského aktívu vedúcich školských a straníckych pracovníkov a doterajšie plnenie plánu hlavných úloh od začiatku školského roku na odboroch školstva ONV, školách a výchovných zariadeniach I. cyklu, akn aj na úseku predškolskej a mimoškolskej výchovy. Poznatky z Inšpekcií dokazujú, že celoslovenský aktív, okresné, obvodové aktívy a pokyny Ministerstva školstva SSR pre prácu škôl v školskom roku 1970/71 výrazne pomohli zamerať úsilie odborov školstva, riaditeľov škôl i učiteľov na oveľa aktívnejšie rozvíjanie ldeovo-polttlcke] výchovy a v nej predovšetkým na výchovu vlasteneckú, Internacionálnu a do značnej miery aj svetonázorovú. Už diskusia na aktívodh ukázala, že sa učitelia začínajú plnšie a uvedomelejšie angažovať za dôsledné plnenie úloh súčasnej školskej politiky. Pozitívne možno hodnotiť najmä zapojenie škôl do osláv výročia Veľkej októbrovej socialistickej revolúcie, ako aj doterajšie akcie a prípravy na 50. výročie vzniku Komunistickej strany Československa. Vážnou úlohou aj naďalej zostáva prekonávanie religiozity mládeže. Aj keď sa počet žiakov prihlásených na vyučovanie náboženstva v dôsledku politicko-organizačných opatrení a úsilia riaditeľov škôl a mnohých učiteľov znížil, nemožno povedať, že by to bolo výrazom zmeny presvedčenia žiakov, a najmä rodičov. ' Ďalej hodnotil súčasný stav vyučovania občianskej výchovy a realizovania spoločných dokumentov Ministerstva školstva SSR a Socialistického zväzu mládeže o spolupráci pri rozvíjaní činnosti pionierskych skupín na školách. Z inšpekcií však ďalej vyplýva, že pri uskutočňovaní komunistickej výchovy a výchovného vyučovania chýba ešte v práci mnohých učiteľov sústavnosť, premyslenosf a väčšia zaangažovanosť. Určité nedostatky sú aj pri usmerňovaní práce učiteľov, keď sa preceňujú formálne doklady, namiesto politického a metodického usmerňovania a pomoci učiteľom zo strany riaditeľov škôl. Podobne v kontrolnej činnosti sa zabúda, že základom hodnotenia práce učiteľov má byt predovšetkým sledovanie správneho uplatňovania a účinnosti výchovného vyučovania v dlhšom časovom slede priamo vo vyučovacom procese. Pri plnení výchovných úloh sa potvrdilo a opäť potvrdzuje, aký význam má politicky vyspelý, uvedomelý a metodicky dobre pripravený socialistický učiteľ. Preto bolo prirodzené, že sa smernice o hodnotení pracovníkov vztahovali aj na učiteľov a školských pracovníkov. Súdruh dr. Hargaš zhodnotil význam a oboznámil prítomných s výsledkami hodnotenia, jedným z opatrení, ktoré uskutočňuje školská správa, je zavedenie krátkodobého 1 sústavného ldeovo-politlckého vzdelávania učiteľov. Druhou hlavnou a trvalou úlohou je zvyšovanie úrovne a efektivity výchovy a vyučovania. Konštatoval, že sa pracovná disciplína i morálka o niečo zlepšila, najmä tam, kde je stabilizované, politica ky a odborne kvalitné vedenie škôl skonsolidovaný učiteľský zbor. Predsa sa však neupevnila pracovná disciplína tak, ako sa očakávalo. Jednou z hlavných príčin je značné narušovanie vyučovania, zavinené absenciou učiteľov a ich odvolávaním z vyučovania. Úsilie o zlepšenie prospechu sa prejavilo v tom, že sa o niečo znížilo percento prepadávania žiakov (zo 6.90 na 6.53 %), avšak sa zvýšil počet žiakov, ktorí nekončia povinnú školskú dochádzku v 9. ročníku (20.8 %). Veľkú pozornosť venoval analýze stavu školskej dochádzky. Na jedného žiaka ZDŠ pripadá priemerne 50 zameškaných, z toho 10 neospravedlnených vyučovacích hodín. Neospravedlnenú školskú dochádzku má až 51 % cigánskych žiakov a 40 % z nich prepadá. Za posledné tri roky sa stav u cigánskych žiakov ešte zhoršil. Potom rozviedol kvantitatívne ukazovatele na racionalizáciu vyučovacieho procesu a zhodnotil Ich doterajšie, stále nie dosť uspokojivé dôsledky na ' zvýšenie efektivity práce škôl. Zhodnotil prácu materských škôl, na ktorých badať vzostupnú úroveň. Ešte viac ich treba využiť na prípravu detí, najmä päťročných a cigánskych, pre základné vzdelanie. Z tohto hľadiska vystupuje do popredia aj význam škôl pre mládež vyžadujúcu osobitnú starostlivosť, školských družín a klubov, do značnej miery aj domov pionierov a mládeže. V záverečnej časti hovoril o organizačných problémoch, najmä o obnovení činnosti KNV. Ťažisko riadenia práce škôl I. cyklu zostáva však naďalej na odboroch školstva ONV. Predseda Ústredného výboru Slovenského odborového zväzu pracovníkov škol. a vedy doc. Ing. Libor V o z á r, CSc., informoval prítomných o nedostatkoch v práci odborov v období rokov 1968 a 1969, o procese politickej konsolidácie v odboroch a o vytváraní podmienok pre zintenzívnenie a správne zameranie činnosti odborárskych organizácií na školách v súčasnom období. Referát o problémoch výchovy k voľbe povolania a o rozmiesťovaní pätnásťročného dorastu predniesol opäť dr. Martin Hargaš. Medziiným uviedol, že výsledky zisťovania predbežného záujmu upozorňujú, že treba čím skôr uskutočniť určitú redistribúciu prihlasovania a dosiahnuť určitý presun už pred prijímacími skúškami a konečným rozmiestením do učňovského pomeru. Ing. Juraj Vesel, vedúci oddelenia rozmiesťovania dorastu na Ministerstve práce a sociálnych vecí, dôkladne poinformoval o ekonomických podmienkach rozmiesťovania pätnásťročného dorastu z hľadiska rozvoja ekonomiky Slovenska i celej republiky. O aktuálnych úlohách Pionierskej organizácie SZM a spolupráci so školami hovoril pracovník Socialistického zväzu mládeže Martin D e m k o. Veľmi aktuálne bolo vystúpenie pracovníka oddelenia školstva a vedy ÚV KSS Františka Nováka. Informoval vedúcich odborov školstva o výsledkoch' rokovania pléna ÚV KSČ a rozviedol aktuálne úlohy na úseku ideovo-politickej výchovy. Obidva dni bola venovaná veľká časť porady diskusii, v ktorej vedúci odborov školstva rozviedli mnohé otázky, upozornili na problémy a navrhli ich riešenie. K niektorým čiastkovým problémom vystúpili aj ďalší pracovníci Ministerstva školstva SSR. Z referátov a diskusie vyplynuli závery pre prácu odborov školstva ONV i Ministerstva školstva SSR, zamerané najmä na dokončenie hodnotenia učiteľov, dokončenie príprav na krátkodobé rezortné politické školenie, na zlepšenie školskej dochádzky najmä cigánskych detí, usmerňovanie rozmiestenia pätnásťročného dorastu, zameranie inšpekčnej práce v súčasnom období, úspešné realizovanie plánov podujatí k 50. výročiu založenia KSČ, preštudovanie zásad výchovy k vedeckému svetonázoru, na obmedzenie narušovania vyučovania a absencie učiteľov, efektívnejšie využitie všetkých foriem starostlivosti o zaostávajúcich žiakov, na ďalší rozvoj siete materských škôl, školských družín a klubov, škôl pre mládež vyžadujúcu osobitnú starostlivosť a vytváranie podmienok pre prácu pionierskej organizácie na školách. Porada bola ukončená zaslaním rezolúcie na podporu záverov decembrového pléna ÚV KSČ. J. M. ŠKOLSKÁ SITUÁCIA september december 1970 Ide predovšetkým o naše činy (Dokončenie zo strany 1.) ktoré formuloval prvý tajomník ÚV KSS súdruh Lenárt týmito slovami: „Očakávame, že učitelia a výchovní pracovníci budú vo svojej práci rozhodnejšie vyzdvihovať pozitívne hodnoty socializmu, že budú mládež vychovávať k úcte k práci, zodpovednosti pred spoločnosťou, k láske k svojmu národu a socialistickej vlasti, k láske k Sovietskemu zväzu a k internacionálnemu presvedčeniu.“ Splnenie týchto cieľov si však vyžaduje vysokú úroveň riadenia školy a pedagogického procesu, uplatňovanie vedúcej úlohy strany, úzku spoluprácu učiteľov s odborovými orgánmi, s organizáciami zväzu mládeže, ako i rodičmi a aktívne výchovné pôsobenie pedagógov i cez masovokomunikačné prostriedky. Vedúca úloha strany a spolupráca s odborovými orgánmi je určená už v základoch našej školy. Učitelia by však mali venovať väčšiu a systematickejšiu pozornosť i organizácii mládeže a pomáhať jej vytvárať podmienky pre jej pôsobenie v záujme spoločných cieľov. Civela viac ako doteraz budeme musieť zintenzívniť spoluprácu školy s rodičmi a vystupovanie pred verejnosťou v záujme jednotného výchovného pôsobenia na mládež. Účinne vštepovať žiakom vedecký svetový názor a správne chápanie politiky našej strany dokážeme totiž iba vtedy, keď rodina a verejnosť budú pôsobiť jednotne v smere socialistického výchovného pôsobenia našej školy. Úloh, ktoré pred nami stoja v roku 1971, nie je málo. Sú to však úlohy krásne a šľachetné. Treba o nich nielen hovoriť, ale od začiatku roku organizovať prácu tak, aby boli obsahom všetkých ďalších dní, celej našej činnosti, obsahom nášho života. Pri vstupe do nového roku želám vám všetkých, učiteľom, vychovávateľom a školským pracovníkom v tejto práci veľa úspechov, tvorivého zanietenia, ako i zdravia a spokojnosti v. súkromnom živote. Želám vám všetkým, aby generácie, ktoré vychovávate, vzdali i po rokoch vašej práci česť. Maličkou hrivnou odmeny nech je vám i moja srdečná vďaka za všetko dobré, ča sa nám spoločne v uplynulom roku podarilo vykonať.