Učiteľské Noviny, 1973 (XXIII/1-52)
1973-01-04 / No. 1
Veľa úspechov v práci i v osobnom živote, dobré zdravie, radost a spokojnosť v roku 1973 C o nôs v tomto novom roku Čaká — čo nám prinesie? — Takúto alebo podobnú otázku si na prelome rokov položil takmer každý z nás a zároveň si v mysli premietol dni a udalosti minulého roku a vytýčil si alebo upřesnil ciele, ktoré by chcel dosiahnuť v osobnom — rodinnom živote i v práci. Dovoťte mi, skôr než si spoločne s vami znovu i ja dám túto otázku, aby som vám všetkým — učitelom, vychovávateľom a školským pracovníkom — poďakoval za všetko to dobré, čo ste spravili pre našu mládež a socialistickú spoločnosť a zároveň, aby som vám pri vstupe do nového roku úprimne zablahoželal a poprial dobré zdravie, spokojnosť v rodine, radosť, úspechy a vytrvalosť v práci. My v školstve sa zamýšľame nad prejdenou cestou v uplynulom roku ako občania, učitelia, vychovávatelia a školskí pracovníci i ako rodičia. B lancia uplynulého roku v porovnaní s tým, čo sme mali riešiť na každom úseku života po rokoch krízy, je radostná. Pléna Ov KSČ v októbri a v decembri i zákonodarné zbory v našej Česskoslovenskel socialistickej republike v závere minulého roka mohli zaznamenať rad reálnych a pozitívnych výsledkov, na ktoré môžeme byť právom hrdí a ktoré vytvárajú predpoklady pre ďalší vzostup našej spoločnosti. Zásluhou cieľavedomej a prezieravej politiky Komunistickej strany Československa a iniciatívnej práce robotníckej triedy, roľníctva a pracujúcej inteligencie pri plnení zjazdových úloh pokročili sme o ďalší krok vpred. Dôsledná marxisticko-leninská politika Komunistickej strany Československa a svedomitá práca miliónov pracujúcich našla svoj priamy odraz i vo vzraste životnej úrovne. Prejavilo sa to 1 v nedávnych opatreniach straníckych a štátnych orgánov na pomoc rodinám s deťmi a mladým manželstvám, ako al v úprave platov učiteľov a vychovávateľov škôl I. a II. cyklu. Československá socialistická republika, ako pevný článok socialistického tábora, upevnila si svoje postavenie i na medzinárodnom poli. Po boku sovietskeho ľudu a spolu s pokrokovými ľuďmi vo svete oslávili sme 55. výročie Veľkel októbrové) socialistické) revolúcie a polstoročné jubileum vzniku ZSSR. Srdcia našich vlastenecky cítiacich ludí napĺňali sa radosťou, uznaním, nadšením i vďačnosťou, keď počuli z úst najvyššieho predstaviteľa KSSZ L. I. Brežneva pri príležitosti 50-ročného jubilea vzniku ZSSR bilanciu gigantických výsledkov, ktoré dosiahol hrdinským bojom a prácou sovietsky lud po Veľkej októbrovej socialistickej revolúcii. Aké je to šťastie pre našu vlasť stáť po boku, spolupracovať, spájať svoj osud a opierať sa o takú obrovskú hospodársku, vedeckú, politickú a vojenskú silu, ktorú pod vedením Leninovel strany vytvorili pracujúci Sovietskeho zväzu, ktorý úspešne kliesni cestu a nesie hlavnú ťarchu boja za socializmus, pokrok a mier vo svete. Preto i náš ľud s veľkou úctou a vďakou pripomínal si slávne výročia týchto medzníkov vo vývoji celého ľudstva a inšpirovaný nimi zvýšeným pracovným úsilím a stupňovaním iniciatívy prispieval k realizácii úloh, vytýčených XIV. zjazdom KSČ. Rôzne podujatia škôl a mládežníckych organizácií, úsilie, aby idey marxizmu-leninizmu prenikli do celého systému práce s mladými ľuďmi a do ich vedomia a činov, stali sa tiež úprimným prejavom vďaky sovietskemu ľudu a jeho strane za to, že už 27 rokov žijeme v mieri, že môžeme budovať socializmus, že naše šťastie a sloboda sú i do budúcnosti garantované verným spojenectvom so Sovietskym zväzom, mieša škola v priaznivej spoločenskej atmosfére a tvorivého diania po splnení základných úloh v procese konsolidácie úspešne postupovala v realizácii línie vytýčenej XIV. zjazdom KSČ. Šla jednoznačne cestou plnenia triedne politickej funkcie socialistickej školy, prebojovávania a uplatňovania princípu jednoty výchovy a vzdelávania a spájania svojej činnosti so životom a prácou ľudu, s potrebami socialistickej spoločnosti. Odrazilo sa to tak vo vnútri školy, ako aj v práci mimoškolskej. Zásluhou zodpovednej práce svedomitých učiteľov, vychovávateľov a školských pracovníkov i my môžeme zaznamenať nové kladné výsledky. Niet oblasti našej práce, kde by nebol celkove vzostupný trend a kde by sa neprejavilo zvýšenie kvality v porovnaní so stavom predchádzajúceho roku, a najmä so stavom v krízových rokoch. Ak, pravda, hlbšie skúmame svoju prácu a dosiahnuté výsledky v porovnaní s potrebami rozvinutej socialistickej spoločnosti, so zvyšujúcou sa náročnosťou na uvedomenie, vzdelanosť a kvalifikáciu ľudí v období nástupu a rozvoja vedeckotechnickej revolúcie, v období zostrujúceho sa ideologického zápasu medzi svetovým socializmom a kapitalizmom v podmienkach mierového spolužitia, prídeme nevyhnutne k záveru, že mnohé je ešte Iba pred nami. Zhodne s uzávermi ideologického pléna ÜV KSČ si uvedomujeme, že nemôžeme upadnúť do sebäuspokojovania. Aktivitu a iniciatívu v smere zintenzívnenia ideovopolitickej výchovy v socialistickom duchu, v smere rozvoja systematickej komunistickej výchovy vo všetkých jej zložkách nám treba cieľavedome, neformálne a veľmi konkrétne ďalel prehlbovať a zvyšovať. «aďalej na prvoradé miesto kladieme a budeme klásť popri vzdelávacej funk* ' cii učiteľa i jeho funkciu a povolanie ideovo-výchovného pracovníka. V tejto oblasti, najmä v otázkach svetonázorovej výchovy máme ešte dosť medzier, a teda aj úloh. Chceme, vychádzajúc z objektívnej zákonitosti, aby svetonázor socialistického človeka, človeka, ktorý je cieľom našej výchovy, bol marxisticko-lenínský. A „marxisticko-leninský svetový názor“, ako povedal aj súdruh Biľak na októbrovom zasadnutí OV KSČ, „je ucelenou sústavou sociálnych a politických názorov, vedeckých poznatkov o prírode a spoločnosti“. Preto v záujme úspešnosti vo výchove zverených detí v tomto svetovom názore — vedeckom svetovom názore, má učiteľ poznať 1 rodinu. Svojou premyslenou prácou má dosiahnuť, aby tomu, čo sa žiak na základe vedeckých poznatkov a zákonitostí prírody a života vôbec naučí v škole, neprotiřečil mnohokrát tradičný, idealistický, nábožensko-tmársky svetový názov rodine. Popri ďalších, v stručnosti ťažko vymenovateľných všetkých výchovných úlohách učiteľa v súčasnosti je veľmi aktuálna jeho úloha priateľa a poradcu žiakov pri voľbe povolania. Nie je to úloha ľahká, lebo do istej miery je často potrebné zosúladiť momentálne záujmy žiaka, jeho prirodzené nadanie, predstavy a záujmy rodičov s potrebami spoločnosti. Jedine dôsledné poznanie každého žiaka a citlivý taktný prístup k nemu a k jeho rodičom, ako aj dôkladné poznanie možností a potrieb spoločnosti, môže priniesť úspech. Pri tejto príležitosti rád by šopa vás požiadal, vážené súdružky a súdruhovia, aby ste záverečné hodnotenia žiakov vypracovávali veľmi zodpovedne, naozaj komplexne a neformálne, s vedomím, že ovplyvňujete smer ďalšieho života a práce občana našej vlasti. Sústavnejšia a cieľavedomejšia práca na tomto úseku nám iste pomôže znížiť počty tých, ktorí „objavia“ až po jednom alebo dvoch rokoch, že vkročili do ďalšieho učenia alebo štúdia nesprávne. Demokratičnost našel socialistickej školskej sústavy spočíva v tom, že každý podľa svojich schopností a potrieb spoločnosti má právo na získanie i toho najvyššieho vzdelania. V súlade s princípom demokratičnosti, vychádzajúc z vedeckého poznatku rovnomerného vzdelania talentov v rôznych vrstvách ľudu, uskutočňujeme politiku, aby triedne-sociálna 'Skladba študentov na stredných a vysokých' školách zodpovedala skladbe našej spoločnosti. O demokratičnosti vzdelávania by sme, pravda, nemohli hovoriť v plnom slova zmysle, ak by sme deti z horších sociálno-kultúrnych podmienok nechávali svojmu osudu. Preto vyžadujeme a pokladáme za prirodzené, že naša spoločnosť pomáha viac tým žiakom a študentom, ktorí majú horšie podmienky a zvýšenou pedagogickou starostlivosťou o rozvoj schopností týchto detí pomáha im zlepšovať ich školskú a študijnú úspešnosť. I v tomto smere máme ešte mnoho práce. (Dokončenie na strane 2) všetkým čitateľom, spolupracovníkom a priaznivcom Učiteľských novín úprimne želá REDAKCIA Novoročný zápis do triednej knihy PROF. ING. ŠTEFAN CHOCHOL, CSc., minister školstva SSR Foto: I. SLÁMA